四年級語文《題西林壁》教學設計工作方案4篇

1、四年級語文《題西林壁》教學設計工作方 四年級語文《題西林壁》教學設計工作方案 4 篇四年級語文《題西林壁》教學設計 四年級語文《題西林壁》教學設計 1教學目標：1 能感情朗讀并背誦、默寫古詩。2 了解詩句的意思。3 體會詩中所包含深刻哲理。教學重難點：1 通過理解詩意，體會詩中所包含的深刻哲理。2 背誦并默寫古詩。情感態(tài)度、價值觀：1 培養(yǎng)學生對古詩文的興趣、熱愛古詩文。2 學會全面地看待問題。教具準備：寫有練習題的幻燈片教學設計：一、

2、 一、 導語（由介紹詩人入手） 導語（由介紹詩人入手）師：我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像是一個巨大的寶庫，值得后世人們的不斷探索，反復學習。而古詩文則像是這個巨大寶庫中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽聽來自各小組的匯報，告訴老師你們讀懂詩意了嗎？小組運用了什么好辦法理解詩意的？（指名各小組代表說，交流學習古詩的方法，及時表揚、推薦好的方法）理解“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不

3、同?！弊プ　皫X”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。讓學生運用簡筆畫描述。嶺峰（根據(jù)學生的感知特點，形象認識能較快幫助他們區(qū)分理解。）出示小練習（1） 在括號里填上表示“看”的詞語在遠處_______, 在近處______,在高處_______,在低處______，廬山的景象各不相同。（此項練習的設計旨在幫助學生快速理解詩意，降低理解難度，同時又落實了語文知識的積累與運用。）（2） 指導有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測）理解“不識廬山真