《題西林壁》教學設計

1、《題西林壁》教學設計《題西林壁》教學設計教學目標：1、有感情的朗讀古詩，會默寫古詩。2、正確理解詩句的意思，聯(lián)系生活體會詩中所蘊含的哲理。教學重點：正確理解詩句的意思，感悟詩境。教學難點：聯(lián)系生活實際，體會“當局者迷，旁觀者清”的哲理思想。教學課時：1課時教學準備：多媒體教學課件教學過程：一、激發(fā)情趣，導入新課1、集體背誦《望廬山瀑布》這首詩。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”2、今天我們還要學習一篇關(guān)

2、于廬山的詩《題西林壁》（板書）。讓我們隨著詩人蘇軾一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。二、了解詩人，理解題意。1、這首詩的作者是誰，誰能把課前預習到的有關(guān)詩人的情況高：云霧繚繞低：高聳入云（2）引導學生說一說廬山的景色給人的總體印象是什么？雄偉壯觀，千姿百態(tài)（板書）（3）引導學生讀中發(fā)現(xiàn)一個問題：觀察的角度不同，結(jié)果也不同。（同學們，如果有一天我們也去看廬山，除了可以像作者這樣按照橫看、側(cè)看、遠看、近看、高看、低看的方位順序來看廬山

3、外，我們還可以按照什么順序去看廬山呢？引導學生從時間不同、季節(jié)不同、天氣不同等方面展開聯(lián)想不同的人在不同的季節(jié)、不同的時間、不同的天氣，懷著不同的心情，站在不同的地方，看到的廬山都是不一樣的，就像我們詩中所說——橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同！師：我們理解了前面兩句的意思，再來看下面兩句，請同學們自己讀一讀。師：我們之所以認不清廬山真面目，是因為自己身在這廬山之中。因為自己身在在這座山中，所以認不清廬山的真面目。師：大家想想，為什么詩人