識(shí)字寫字教材解讀

1、1識(shí)字寫字教材解讀 識(shí)字寫字教材解讀識(shí)字、寫字是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基點(diǎn)和起點(diǎn)，識(shí)字寫字是孩子們閱讀寫作的前提。因此識(shí)字寫字教學(xué)也是我們語(yǔ)文教學(xué)的一大重要任務(wù)。我們東方學(xué)校與 東方學(xué)校與岳林、裘村、松岙 岳林、裘村、松岙小學(xué)語(yǔ)文教研組共同探討，相互切磋，形成了一份識(shí)字寫字教材解讀稿，請(qǐng)各位多加指點(diǎn)。一、準(zhǔn)確把握識(shí)字寫字教學(xué)分學(xué)段的目標(biāo) 一、準(zhǔn)確把握識(shí)字寫字教學(xué)分學(xué)段的目標(biāo)（一）、識(shí)字寫字教學(xué)分學(xué)段目標(biāo) 識(shí)字寫字教學(xué)分學(xué)段目標(biāo)學(xué)段 學(xué)段 階

2、 段 目 標(biāo) 描 述第 一 學(xué) 段1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；2、認(rèn)識(shí)常用漢字 1600—1800 個(gè)，其中 800—1000 個(gè)會(huì)寫；3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；5、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢

3、語(yǔ)拼音字母表》；6、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。第 二 學(xué) 段1、 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；2、 累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 2500 個(gè)，其中 2000 個(gè)左右會(huì)寫；3、 會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；4、 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，用毛筆臨摹正楷字帖；5、 有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。第三學(xué)段1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 300

4、0 個(gè)，其中 2500 個(gè)左右會(huì)寫；2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度；3、用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。（二）從橫向和縱向?qū)W(xué)段目標(biāo)進(jìn)行剖析： （二）從橫向和縱向?qū)W(xué)段目標(biāo)進(jìn)行剖析：1、橫向來說，每個(gè)學(xué)段都從“情感態(tài)度與價(jià)值觀”“知識(shí)與能力”“過程與方法”這三個(gè)維度提出“識(shí)字與寫字”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，第一學(xué)段(1～2年級(jí))，在“識(shí)字與寫字”方面共提出六項(xiàng)目標(biāo)。第一項(xiàng)“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”和第三項(xiàng)中的“初步感

5、受漢字的形體美”，是側(cè)重于“情感、態(tài)度”的目標(biāo)。第二、三、五項(xiàng)是側(cè)重于漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字“知識(shí)與能力”的目標(biāo)。第四項(xiàng)是側(cè)重于寫字習(xí)慣的目標(biāo)。第六項(xiàng)是側(cè)重于“過程與方法”的目標(biāo)?！白R(shí)字與寫字”目標(biāo)的全面性，使學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右常用漢字，會(huì)寫其中的2500個(gè)字，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)了主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能把字寫正確、寫美觀。2、縱向來說，四個(gè)學(xué)段的“識(shí)字與寫字”學(xué)習(xí)目

6、標(biāo)，彼此聯(lián)系，循序而進(jìn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)3識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。一、二年級(jí)教給基本的識(shí)字方法，包括讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形、了解字義的方法，查字典的方法，要求學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。以后各學(xué)段逐步提高培養(yǎng)識(shí)字能力的要求：三、四年級(jí)提出“有初步的獨(dú)立識(shí)字能力”，五、六年級(jí)提出“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”，二是提出情感、態(tài)度、習(xí)慣等方面的目標(biāo)，使學(xué)生在識(shí)字上有了不竭的動(dòng)力。這方面的目標(biāo)，在各個(gè)學(xué)段一以貫之。一、二年級(jí)強(qiáng)調(diào)“喜歡學(xué)習(xí)漢字”，“有主動(dòng)識(shí)字的愿望

7、”，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；三、四年級(jí)進(jìn)一步提出“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”；以后各年級(jí)繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字的興趣和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。三是引導(dǎo)學(xué)生利用教科書以外的學(xué)習(xí)資源、課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識(shí)字。如在生活中利用書報(bào)、影視、商標(biāo)、廣告、網(wǎng)絡(luò)自主識(shí)字，經(jīng)常和同學(xué)交流自主識(shí)字的成果。有在生活中自主識(shí)字的途徑、方法，學(xué)生等于插上了翅膀，在識(shí)字的自由王國(guó)里展翅飛翔。三、明確識(shí)字寫字編排體系及教學(xué)建議 三、明確識(shí)字寫字編排體系及教學(xué)建議識(shí)字

8、，從教材的編排上來看，不難發(fā)現(xiàn)可以分成四大塊的內(nèi)容：隨漢語(yǔ)拼音識(shí)字；識(shí)字課識(shí)字；語(yǔ)文園地中識(shí)字；閱讀中識(shí)字。（一） （一） 、隨漢語(yǔ)拼音識(shí)字 、隨漢語(yǔ)拼音識(shí)字一上年級(jí)安排了四個(gè)單元的漢語(yǔ)拼音教材，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，無非也是為了孩子更好更多地識(shí)字。一上年級(jí)要求認(rèn)識(shí)４００個(gè)字，寫其中的１００個(gè)字。要求認(rèn)的字，分別編排在三個(gè)部分：一是，結(jié)合漢語(yǔ)拼音要求認(rèn)７０個(gè)字；二是在歸類識(shí)字部分識(shí)字，要求認(rèn)１０５個(gè)字；三是隨課文識(shí)字，要求認(rèn)２２５字。在拼音教材

9、中，從第三課學(xué)習(xí)聲母開始出現(xiàn)漢字。在情境圖中或情境圖下，出現(xiàn)了詞、短語(yǔ)和句子。從第三課到第十三課，有一個(gè)由易到難的編排，剛開始是詞，然后是短語(yǔ)，最后是句子。在這部分，所有的音節(jié)都是學(xué)過的，都是可以由孩子自己拼讀出來的。這樣編排，能加強(qiáng)拼音與識(shí)字的結(jié)合，及時(shí)發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能以第３課為例，第１１頁(yè)，在這幅整合圖中，隨畫面出現(xiàn)了“爸爸、媽媽、我”這幾個(gè)詞語(yǔ)，要求認(rèn)讀的是“爸、媽、我”三個(gè)生字。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的本領(lǐng)，馬上就可以用來

10、幫助認(rèn)讀這幾個(gè)漢字。如第４課，１３頁(yè)，情境圖中出現(xiàn)“大米、土地、馬、兔”幾個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)習(xí)其中五個(gè)簡(jiǎn)單的漢字。教學(xué)建議： 教學(xué)建議：值得一提的是要求認(rèn)識(shí)的字都放在情境圖或是兒歌中，這就是傳達(dá)給我們教師一個(gè)重要的信息，識(shí)字，離不開具體的語(yǔ)境。強(qiáng)調(diào)在具體的語(yǔ)境中識(shí)字。要強(qiáng)調(diào)的的是，漢語(yǔ)拼音部分要求認(rèn)讀的７０個(gè)漢字，只要求認(rèn)識(shí)，即能讀正確，知道字的大致意思，并不要求書寫。在教學(xué)中，教師不要做字形分析，只要通過多種形式跟學(xué)生見面，讓學(xué)生整體認(rèn)記

11、即可，也可以讓學(xué)生自己說一說是怎么記住漢字的。有的課生字較多，可借助圖中人物的活動(dòng)，或兒歌中的句子，通過多種語(yǔ)言環(huán)境，通過反復(fù)認(rèn)讀來熟悉。認(rèn)讀的形式力求多樣，可以開火車讀，比賽讀，在游戲中讀，或是口頭組詞，說句子。如，要求用“我”說一個(gè)句子，或同時(shí)用上“爸爸、媽媽、我”說一個(gè)句子。教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出多種途徑，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中達(dá)到鞏固生字的目的。漢語(yǔ)拼音識(shí)字課教學(xué)片段：第 漢語(yǔ)拼音識(shí)字課教學(xué)片段：第6課《在一起》 課《在