識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)改革的基本理念

1、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)改革的基本理念識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的改革直接決定著閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的改革，而且還直接影響著其它學(xué)科的教學(xué)。最近幾年，一些國(guó)家開(kāi)始重視兒童智力的早期開(kāi)發(fā)，把識(shí)字、閱讀能力的培養(yǎng)作為智力開(kāi)發(fā)的重要途徑，因此，識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的改革會(huì)越來(lái)越引起更多人的關(guān)注。反思我國(guó)近代以來(lái)識(shí)字教學(xué)的發(fā)展過(guò)程，不難發(fā)現(xiàn)，照搬外國(guó)母語(yǔ)教學(xué)理論多于對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的吸收和借鑒，正因如此，識(shí)字教學(xué)曾經(jīng)付出了沉重的代價(jià)。所以，必須對(duì)

2、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的理念進(jìn)行認(rèn)真的審視，使識(shí)字教學(xué)植根于民族文化的土壤，符合漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，遵循母語(yǔ)教育的規(guī)律，從而促進(jìn)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)踐探索的不斷發(fā)展。學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言，對(duì)于剛上學(xué)的學(xué)生，當(dāng)然主要是指學(xué)生的口頭語(yǔ)言，如果這樣，教科書(shū)的編寫(xiě)就要與學(xué)生口頭語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，努力做到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是書(shū)面化的口頭語(yǔ)言，識(shí)的字是日常生活中所說(shuō)的話中的字。教材符合學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所學(xué)的就是日常運(yùn)用的，如果

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言基本平行，甚至還要低于口頭語(yǔ)言，就會(huì)嚴(yán)重地制約或壓制學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，包括口頭和書(shū)面語(yǔ)言。學(xué)生在口頭表達(dá)中不再照搬課本上的話，開(kāi)始意識(shí)到了口頭與書(shū)面語(yǔ)言的不同。從總體來(lái)看，每課出現(xiàn)的生字又不是很多，識(shí)字量也上不去。如果識(shí)字量不多，學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展又受到制約，肯定不符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)生日常生活的語(yǔ)言實(shí)際不能等同于學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際，應(yīng)該高于學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際，才能有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，識(shí)字不