《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 聆聽自然的音樂(lè)，感受自然的旅程 聆聽自然的音樂(lè)，感受自然的旅程——《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)看封面讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)選書；2、通過(guò)精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；3、激發(fā)學(xué)生閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、讀名句，引主題。1、著名兒童文學(xué)家梅子涵說(shuō)過(guò)這樣一段話：課件出示： 一個(gè)希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。親近文學(xué)的方

2、式當(dāng)然就是閱讀。閱讀那些經(jīng)典和杰作，在故事和語(yǔ)言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺(jué)在這同時(shí)也就滋生出來(lái)；還有很多的智慧和見(jiàn)解，是你在受教育的課堂上和別的書里難以如此生動(dòng)和有趣地看見(jiàn)的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格調(diào)，有了不平庸的眼睛。今天，就讓我們一起走進(jìn)經(jīng)典。2、這節(jié)課，老師向大家推薦一本書。（課件出示：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》）教師描述時(shí)代廣場(chǎng)：（一幢幢高樓大廈，形形色色的人群，閃爍明亮的霓虹燈，光怪陸離的花花世界。時(shí)代廣場(chǎng)

3、就是個(gè)大貝殼，多樣的顏色和聲音就像波浪，一波波地涌進(jìn)了貝殼里。在這繁華的廣場(chǎng)上，生活著一只蟋蟀。一只蟋蟀可能一文不值，但是一個(gè)關(guān)于蟋蟀的故事卻成為人類永久的財(cái)富。下面就讓我們走進(jìn)這本書。二、讀封面，識(shí)作者。1、有人說(shuō)“看書看皮（封面），看報(bào)看題”。真正會(huì)看書的人，往往會(huì)先從 書的封面看起，這是一本非常值得我們看的書，你仔細(xì)看看封面就知道是為什么了。找到了嗎？（1）國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)這是一本值得我們一看的書，封面上這枚金色的獎(jiǎng)?wù)戮褪亲C明。 （2

4、）這本書榮獲 1961 年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)的銀獎(jiǎng)；紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)是美國(guó)兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，我國(guó)的兒童文學(xué)獎(jiǎng) 項(xiàng)中的最高獎(jiǎng)項(xiàng)是冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)。 （3）20 世紀(jì)全球五十本最佳童書之一。一百年中世界各國(guó)出版了多少本書啊，從中只精選了 50 本最佳童書，這就是其中一本。 （4）作者 喬治·塞爾登 （板書作者）我們先來(lái)讀讀目錄，看看每章分別寫了什么？ 看了章節(jié),對(duì)故事的內(nèi)容會(huì) 有更多的更好的了解。六、讀片段，練精讀可是好書

5、更值得細(xì)細(xì)品讀。讀書時(shí)如果遇到精彩的句子、感受深刻的段落反復(fù)認(rèn)真地品讀，一定會(huì)品出其中的滋味。我們來(lái)回顧一下，以前我們?cè)谄纷x某個(gè)段落時(shí)，都喜歡用什么樣的方式來(lái)閱讀？1、 把精彩的段落畫下來(lái)，在旁邊寫上自己的感受，做批注。2、 朗讀或者背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的詞語(yǔ)。3、 寫讀后感。這些都是非常好的讀書方法。如果是我自己的書，我最喜歡做批注，因?yàn)樵谌舾赡旰?，?dāng)再次打開這本書時(shí)，看到的不僅僅是作者的文字，還有自己的感悟。如果是借來(lái)的書

6、，就一定要做讀書筆記了，隨手記下來(lái)，再次翻閱的時(shí)候，也還會(huì)有新的收獲。我在讀這本書的時(shí)候，有很多的段落讓我感觸頗深。下面老師把其中的一些段落與大家分享：（出示段落，賞析。）這是第十一章的《不祥之物》中的一個(gè)片段。（在它們?nèi)齻€(gè)晚餐的時(shí)候發(fā)生了一場(chǎng)意外的火災(zāi)，柴斯特被認(rèn)為是個(gè)觸霉頭的不祥之物，于是它悲傷地唱起了這首《重返蘇蓮?fù)小?。）不知不覺(jué)的，這只蟋蟀就這么鳴唱了起來(lái)，它情不自禁地想把它滿心的傷感發(fā)泄出來(lái)。它知道只要能把悲傷的情緒吟唱出來(lái)，

7、就會(huì)感覺(jué)好一點(diǎn)兒。于是它就這么唱起了前晚它聽過(guò)的一首意大利民謠的前幾個(gè)音。倒也不是它有心選這首歌，只是這首歌又悲凄、又甜美，正好符合它現(xiàn)在的心情。學(xué)生賞析。這是第十四章的《奧爾甫斯》中的二個(gè)片段。（當(dāng)柴斯特成為了名人之后，卻越來(lái)越不快樂(lè)，于是它決定回家。在一個(gè)星期五的晚上，柴斯特在紐約 最后一次開了演奏會(huì)，請(qǐng)看它演唱時(shí)的情景。）柴斯特的演奏，回蕩在整個(gè)車站之內(nèi)。就像一顆石子給拋進(jìn)了一泓平靜無(wú) 波的池水，泛起了一圈圈的漣漪一般，優(yōu)美的旋律

8、，以報(bào)攤為核心，一池池地向外蕩漾開去。人們?cè)隈v足聆聽的那一刻，臉上的神情也不禁起了變化。原本 憂愁的眼睛開始變得柔和、寧?kù)o，不再喋喋不休，而那些時(shí)時(shí)刻刻充滿在耳朵里，屬于城市的嘈雜噪音，也都在蟋蟀這美妙的音樂(lè)里平靜下來(lái)了。往來(lái)的行人車輛全都靜止了。公共汽車、轎車、走路的男男女女……全都 停了下來(lái)。最奇怪的是，居然沒(méi)有一個(gè)人感到不滿。在這個(gè)繁忙的城市里，從來(lái)還沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的情況。大家都心甘情愿地停在那里，就好像連呼吸都停 止了。在樂(lè)音持