“快樂讀書吧”導讀課教學策略

1、“快樂讀書吧”導讀課教學策略【摘要】本文依據(jù)語文課程標準對學生提出的閱讀要求，以及小學語 文 統(tǒng)編教材的編排理念與意圖，詳細闡述“快樂讀書吧”導讀課運用 閱讀 策略引出主題、以文為例學習新的閱讀策略、引導學生制訂閱讀 計劃的 教學策略。【關鍵詞】快樂讀書吧導讀課整本書閱讀【中圖分類號】G62【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889 (2022) 10-0085-03溫儒敏教授曾說過：“語文教學，最重要的是培養(yǎng)閱讀興趣與習慣。”

2、 閱讀對個人成長的重要性不 言而喻。葉圣陶先生就曾說過：“單憑一 本國文教材是遠遠不夠的，必 須在國文教材以外多看一些書，越多越 好?！薄读x務教育語文課程標準 （2022年版）》（以下簡稱《語文課 標》）對小學生閱讀提出了明確的要求：重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興 趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高 閱讀品位，多讀書，好讀書，讀 好書，讀整本的書。小學語文統(tǒng)編教材設置“快樂讀書吧”的目的是教授學生閱讀的策各，讓學生懂得運用閱讀策略自主進

3、行課外閱讀。但是，許多一線教 師 在此之前，缺乏對課外閱讀和整本書閱讀指導的教學策略。從傳統(tǒng) 的篇 章式教學到整本書教學，沒有教學標準，沒有教研指導，沒有教 學評 估，“快樂讀書吧”導讀課應該怎么教？ 一、“快樂讀書吧”的編排特 點及教學安排為了讓學生愛上閱讀，指導學生有方法、有計劃地進行課外 閱讀，小 學語文統(tǒng)編教材編排了 “快樂讀書吧”，把課外閱讀作為教科 書的重 要組成部分，實現(xiàn)了課外閱讀課程化，解決了課外閱讀邊緣化的 問

4、題, 也體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想?！翱鞓纷x書吧”由“導語” “你讀過嗎” “小貼士” “相信你可以 讀更多”四部分內(nèi)容組成。教材編寫者設置“導語”的目的是喚起學 生的好奇心和探究欲?！澳阕x過嗎”和“相信你可以讀更多”通過展 示精彩片段，激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀期待?！靶≠N士”提示了本 次讀書活動的閱讀要素?！翱鞓纷x書吧”是對各冊課外閱讀的引領，并不是一個課時就能完成 的，需要教師整體規(guī)劃。一般可以分為三個階段推進教

5、學。三、“快樂讀書吧”導讀課教學策略例說下面，筆者以統(tǒng)編教材語文三年級上冊“快樂讀書吧：在那奇妙的王 國里”為例，詳細談一談“快樂讀書吧”導讀課的具體做法。（一）運用已學閱讀策略引出主題課堂中，教師用課件播放經(jīng)典童話故事灰姑娘、拇指姑娘、美人魚、 稻草人等動畫片的合集片段，學生認真觀看動畫片的合集片段。師：同學們，請你們一邊觀看視頻，一邊用我們學過的預測方法猜一 猜今天老師會給你們推薦什么課外書。生1:我看到了灰姑娘、美人魚，肯定

6、有《安徒生童話》。生2：我看到了稻草人，應該有《稻草人》。生3：我好像看到了木偶，是不是有《木偶奇遇記》呢？師：看來同學們都已經(jīng)懂得根據(jù)已有的信息進行預測的方法了。讓我們一起走進“快樂讀書吧”，看看我們這一次要閱讀的書目是不是跟 同學們預測的一樣。（師板書課題，出示本次讀書活動要閱讀的《安 徒生童話》《稻草人》《格林童話》三本書的封面） 師：跟同學們的預測差不多，“準確地提取信息”能幫助我們準確地進行預測。同學們一定要學會提取、篩

7、選關鍵信息哦！ 學生在三年級上 冊的“策略單元”已經(jīng)學會了 “預測”的閱讀策略, 懂得根據(jù)已有的信息 進行預測和驗證，這種策略強調(diào)的是讀者的知識 經(jīng)驗儲備，以及預測后 還需要在繼續(xù)閱讀的過程中加以驗證，即需要 經(jīng)歷“練習預測一驗證預 測”的過程。在這個教學環(huán)節(jié)中，教師引導 學生運用課內(nèi)閱讀中習得的 預測策略，邊觀看視頻邊預測本次讀書活 動的書目，既與學生共同回 顧、強化了預測的閱讀策略，訓練了學生 預測的能力，又成功激起了學