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1、174《空氣有質(zhì)量嗎》《空氣有質(zhì)量嗎》◆教材分析教材分析本課是在感知過空氣,認識到空氣能占據(jù)空間,空氣可以被壓縮之后對空氣是否有質(zhì)量進行探索和求證的一課。要讓學生用“質(zhì)量”一詞替換學生常說的“重量”一詞,但不需要向?qū)W生解釋什么是質(zhì)量。本課先提問學生“空氣有質(zhì)量嗎?”暴露學生的前概念,讓學生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說自己的想法。在教師的引導下思考用什么方法可以測量空氣究竟有沒有質(zhì)量,學生一定能想到用一年級下冊《誰輕誰重》一課中用過的天平,讓學
2、生思考論證空氣有沒有質(zhì)量的具體的方法,并思考在操作過程中影響天平測量結(jié)果可靠性的因素,經(jīng)歷探究論證的過程。也可以對工具有更深入的認識,體會到工具能夠幫助科學家?!魧W情分析學情分析學生在一年級的時候通過《認識一袋空氣》一課觀察過空氣的基本特征,知道空氣是無色透明、會流動、沒有固定形狀的氣體,對于空氣有沒有質(zhì)量(學生常說重量)并沒有認真思考過,但是根據(jù)生活經(jīng)驗會有他自己的想法,要給學生表達自己想法的機會。在一年級下冊《誰輕誰重》一課中,學生
3、對天平這種測量工具已經(jīng)有一個初步的認識,知道天平的傾斜可以反映出輕重,這是本課主要實驗的基礎(chǔ),基于輕重的判斷學生才能論證空氣究竟有沒有質(zhì)量?!艚虒W目標教學目標37◆教學過程教學過程一、聚焦:聚焦質(zhì)量問題,觀摩操作方法一、聚焦:聚焦質(zhì)量問題,觀摩操作方法(預設(shè)5分鐘)【材料準備】一年級時用過的簡易天平、本課用的簡易天平、皮球、綠豆。1.出示一年級實驗中用過的簡易天平,讓學生回顧天平的用途??梢员容^物體的輕重(天平傾斜的時候),也可以用回形
4、針的數(shù)量來表示不同物體的質(zhì)量(天平平衡的時候)。出示本節(jié)課要用的放大版的天平,今天這節(jié)課我們就要借助這個天平來進行學習和探究質(zhì)量問題。(說明一下指針和刻度如果看,偏轉(zhuǎn)意味著什么。)2.出示一個皮球,我們也像用回形針一樣稱一稱皮球的質(zhì)量是多少,只不過今天我們不用回形針,改用綠豆,至于為什么用綠豆,等這節(jié)課結(jié)束你就知道啦。3.教師演示稱皮球的質(zhì)量。在左盤放入皮球,左邊變重,指針向右邊偏轉(zhuǎn),往右盤中慢慢倒入綠豆,當天平開始動起來后變成幾顆幾顆
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