新教科版2019年小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《空氣》第4課空氣有質(zhì)量嗎教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新教科版新教科版20192019年小學(xué)三年級(jí)小學(xué)三年級(jí)科學(xué)科學(xué)上冊(cè)上冊(cè)第二單元《空第二單元《空氣》第氣》第4課空氣有質(zhì)量嗎空氣有質(zhì)量嗎教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)4.4.空氣有質(zhì)量嗎空氣有質(zhì)量嗎【教材簡(jiǎn)析】【教材簡(jiǎn)析】本課是在感知過(guò)空氣，認(rèn)識(shí)到空氣能占據(jù)空間，空氣可以被壓縮之后對(duì)空氣是否有質(zhì)量進(jìn)行探索和求證的一課。要讓學(xué)生用“質(zhì)量”一詞替換學(xué)生常說(shuō)的“重量”一詞，但不需要向?qū)W生解釋什么是質(zhì)量。本課先提問(wèn)學(xué)生“空氣有質(zhì)量嗎？”暴露學(xué)生的前概念，讓學(xué)生

2、依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的想法。在教師的引導(dǎo)下思考用什么方法可以測(cè)量空氣究竟有沒有質(zhì)量，學(xué)生一定能想到用一年級(jí)下冊(cè)《誰(shuí)輕誰(shuí)重》一課中用過(guò)的天平，讓學(xué)生思考論證空氣有沒有質(zhì)量的具體的方法，并思考在操作過(guò)程中影響天平測(cè)量結(jié)果可靠性的因素，經(jīng)歷探究論證的過(guò)程。也可以對(duì)工具有更深入的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到工具能夠幫助科學(xué)家更好地觀察和測(cè)量?！緦W(xué)情分析學(xué)情分析】學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候通過(guò)《認(rèn)識(shí)一袋空氣》一課觀察過(guò)空氣的基本特征，知道空氣是無(wú)色透明、會(huì)流動(dòng)、沒

3、有固定形狀的氣體，對(duì)于空氣有沒有質(zhì)量（學(xué)生常說(shuō)重量）并沒有認(rèn)真思考過(guò)，但是根2.學(xué)生通過(guò)探究“空氣有質(zhì)量嗎”意識(shí)到應(yīng)該尊重事實(shí)、實(shí)事求是?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)探究質(zhì)量問(wèn)題的活動(dòng)了解到不同的測(cè)量方法影響測(cè)量物體輕重的準(zhǔn)確程度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生思考提出判斷空氣是否有質(zhì)量的方法。難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)去判斷后加入的空氣是否有質(zhì)量去得出空氣有質(zhì)量的結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生