【通用版】小學(xué)生心理健康教育：一年級(jí) 第七課 手牽手 一起走 教案

1、一年級(jí)一年級(jí)第七課第七課手牽手，一起走手牽手，一起走【主題說明】【主題說明】當(dāng)今的父母和長(zhǎng)輩，都習(xí)慣溺愛孩子，導(dǎo)致孩子在家都是“公主”和“王子”，也正是因?yàn)檫@樣，很多兒童從小就沒有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，習(xí)慣一個(gè)人。但是在當(dāng)今的社會(huì)，合作互助是非常重要的人才條件之一，這種“公主”“王子”的狀態(tài)應(yīng)該被打破。否則會(huì)影響他們以后的學(xué)習(xí)和工作，不善與人溝通和交流、缺乏對(duì)別人的關(guān)心和尊重、缺乏承認(rèn)自己錯(cuò)誤的勇氣等。因此，學(xué)校通過課堂和課下來培養(yǎng)兒童的合作

2、精神，鍛煉他們的合作能力，顯得十分必要。本課設(shè)計(jì)理念旨在通過游戲活動(dòng)、交流的方式，讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性，學(xué)生在活動(dòng)過程中，喜歡合作，愿意合作，體驗(yàn)合作帶來的快樂情感并掌握合作的基本技巧?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生懂得什么是合作，合作的好處以及如何與他人合作。2、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中領(lǐng)悟到學(xué)會(huì)合作的重要性，體會(huì)到合作的樂趣。3、行為目標(biāo)：學(xué)生樂于與他人合作，提高學(xué)生的合作意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

3、重點(diǎn)：使學(xué)生懂得什么是合作，合作的好處以及如何與他人合作。難點(diǎn)：學(xué)生樂于與他人合作，提高學(xué)生的合作意識(shí)和能力。【課前準(zhǔn)備】【課前準(zhǔn)備】1、教學(xué)PPT2、游戲道具【教學(xué)設(shè)計(jì)】【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議觀察島觀察島（熱身暖心）引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、教師講解教材中觀察島中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），一大片干旱的禾苗，一滴水來救，可是它的力量太小，禾苗快枯死了。有什么辦法能救禾苗呢？2、請(qǐng)同學(xué)們舉手

4、發(fā)表自己的是想法和意見。3、教師總結(jié)：許多小珠來了，禾苗終于得救了。團(tuán)結(jié)力量大，今天如何與朋友相處？教師提示語：此處教師可酌情調(diào)整活動(dòng)方式。時(shí)間：5分鐘2.經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的課間十分鐘是否逐漸變得安全有序?！揪毩?xí)題】【練習(xí)題】今天你交到了幾個(gè)好朋友？【教學(xué)參考素材】【教學(xué)參考素材】地獄與天堂地獄與天堂牧師請(qǐng)教上帝：地獄和天堂有什么不同？上帝帶著牧師來到一間房子里。一群人圍著一鍋肉湯，他們手里都拿著一把長(zhǎng)長(zhǎng)的湯勺，因?yàn)槭直L(zhǎng)，誰

5、也無法把肉湯送到自己嘴里。每個(gè)人的臉上都充滿絕望和悲苦。上帝說，這里就是地獄。上帝又帶著牧師來到另一間房子里。這里的擺設(shè)與剛才那間沒有什么兩樣，唯一不同的是，這里的人們都把湯舀給坐在對(duì)面的人喝。他們都吃得很香、很滿足。上帝說，這里就是天堂。同樣的待遇和條件，為什么地獄里的人痛苦，而天堂里的人快樂？原因很簡(jiǎn)單：地獄里的人只想著喂自己，而天堂里的人卻想著喂別人。感悟：感悟：在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，如果成員沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，各行其是，那么，團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)將永遠(yuǎn)

6、無法實(shí)現(xiàn)。只有大家密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能使團(tuán)隊(duì)煥發(fā)出生機(jī)和活力?！拘睦韺W(xué)背景知識(shí)】【心理學(xué)背景知識(shí)】一、一、合作的定義合作的定義兒童合作行為的研究始于20世紀(jì)50年代中期，無論采用的是實(shí)驗(yàn)法還是自然觀察法，都取得了許多有價(jià)值的成果。而學(xué)前階段則是眾多學(xué)者比較關(guān)注的階段。不同學(xué)者對(duì)于合作的定義有所不同。俞國(guó)良、辛自強(qiáng)等人將合作定義為不同個(gè)體為了共同目標(biāo)而進(jìn)行協(xié)同，促使某種既有利于自己又有利于他人的結(jié)果得以實(shí)現(xiàn)的行為和意向。方曉義、周宗奎

7、等人認(rèn)為合作是為了共同的利益而愿意和別人結(jié)合在一起，共同達(dá)到目標(biāo)的行為、態(tài)度或情感。陳琴、龐麗娟則認(rèn)為合作是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿結(jié)合在一起，通過相互間的配合和協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終使個(gè)人利益獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。已有研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體社會(huì)行為的發(fā)生發(fā)展主要受觀點(diǎn)采擇、移情、自我控制和社會(huì)交往技能等影響。二、兒童合作能力培養(yǎng)的具體策略兒童合作能力培養(yǎng)的具體策略第一，良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)。第二，角色扮演游戲。通常角色扮演活動(dòng)

8、包括以下環(huán)節(jié)：提出問題，調(diào)動(dòng)積極性，挑選扮演者，布置場(chǎng)景，培訓(xùn)觀察者，扮演，討論和評(píng)價(jià)，再扮演，再討論和再評(píng)價(jià)，概括。角色扮演能讓兒童了解自己扮演的角色，增強(qiáng)對(duì)他人情緒的敏感性，提高觀點(diǎn)采擇能力和移情能力。同時(shí)，在扮演過程中，教師可以認(rèn)為設(shè)置困難或障礙，引導(dǎo)兒童體會(huì)到合作的必要性。第三，移情訓(xùn)練，具體可分為兩個(gè)步驟：首先，表情識(shí)別，旨在提高兒童的情緒識(shí)別能力。讓兒童根據(jù)不同的表情臉譜進(jìn)行情緒識(shí)別，有助于兒童對(duì)他人情緒的知覺和理解；其次，