例談小學數(shù)學小課題研究

1、例談小學數(shù)學小課題研究例談小學數(shù)學小課題研究雍鳳山安徽省滁州市第二小學聯(lián)系郵箱：yongfengshan@內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：課改幾年來，老師們不斷地探索“自主課堂”、“詩意課堂”、“有效課堂”及如今的“生態(tài)課堂”，但是不管是什么提法，對于課堂教學的重點和目標都沒有變，那就是課標提倡的改變學生的學習方式，關注學生的發(fā)展。要達到這個目標，小課題研究是一個很好的學習方式。而對于小課題研究有許多成功經(jīng)驗，也有認識不足。本文從“抓住教學文本”的

2、角度，展示了一個詳細的小課題學習過程，以及從選題和研究過程兩方面闡述了小課題學習的方式方法。關鍵詞：關鍵詞：教學文本課堂學習方式小課題研究課改幾年來，從“自主課堂”、“詩意課堂”、“有效課堂”到如今的“生態(tài)課堂”，老師們不斷地進行探索，但是，不管是什么提法，對于課堂教學的重點和目標都沒有變，那就是關注學生主動地學習和自我發(fā)現(xiàn)，關注他們的學習方式的改變和發(fā)展，培養(yǎng)他們的學習能力，也就是課標提倡的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。而研究性學習是

3、達到這個目標的有效手段。因此，對于研究性學習，專家和老師們一直十分重視，也進行了各種解讀和實踐，而作為研究性學習的一個載體——小課題研究，是進行研究性學習的非常好的形式，也是我們提倡的一個學習活動，不少老師進行了有效研究。例如，遼寧省沈陽市韓雪丹老師的課題《如何開展“小學數(shù)學小課題研究”》，提出了問題的生成有三個方面，其中一個方面是“教師開發(fā)教材資源”。這個想法與作者幾年的做法不謀而合。個人也覺得，小課題研究，要2以求出第三次、第四次啊

4、”，還有的說：“我們還可以多求幾次，球的高度會越來越小的”?！@時下課鈴聲響了，我就和學生約定，把這一題作為一個小課題來研究，并寫出自己研究的過程和結論。接下來3天，每天都有學生向我匯報研究的進展情況，我給予及時的指導調(diào)控。到了第四天，我們開了小小的結題會，由學生匯報幾天的研究情況。下面選取三個小組的匯報概況：組一：詳細介紹了收集的有關自由落體的資料，特別是意大利著名數(shù)學家、天文學家、物理學家枷利略著名的比薩斜塔的實驗……，同時，這個

5、小組還現(xiàn)場用一大一小兩個小球做了實驗，引起了全班同學的興趣。組二：小組同學進行了十五次計算，介紹了他們用筆算和計算器計算結合的方法，并提供了研究算式：(1)35=14(米)(2)14=(米)=5.6(3)=(米)=2.24(4)=(米)=0.896(5)=(米)≈0.358(6)=(米)≈0.143(7)=(米)≈0.057(8)=(米)≈0.0229(9)=(米)≈0.00918(10)=(米)≈0.0037（11）=（米）≈0.00