試卷講評課教學設計

1、龍口五中龍口五中高崇君高崇君目前課堂檢測仍是檢查學生學習效果和教師教學效果的重要手段。作為考試延續(xù)的試卷講評課，是教學過程中不可缺少的重要課型。一堂好的試卷講評課可以查漏補缺，鞏固知識、整合并拓展知識；可以幫助學生消除學習中的障礙，建立學習信心和提升學習能力；可以及時反饋教學信息，總結教學得失，改進教師教學，促進教學雙贏。課前準備課前準備——未雨綢繆未雨綢繆1要適時要適時試卷的講評不應太早，也不該太遲，應放在測試之后未上新課之前為宜。原

2、因是：對教師來說，剛閱完試卷，對學生存在的問題了如指掌；就學生而言，此時他們對于試卷所考查的知識點是非常熟悉的，并且測試后他們不僅急于知道分數(shù)，更急于知道正確的答案，求知欲強。如果時間過長，逐漸淡忘，學生失去了興趣和積極性，也就失去了主動性和學習動力。然而有些教師為了反饋及時，往往是批閱完試卷后發(fā)下就立即講評，認為學生剛做完還沒忘，效果要好一些。其實不然，因為你這時去講，往往是講學生做錯的一些題目，而事實上學生做錯的題目并不一定不會，很

3、可能學生看后很快就能自己解決，有的甚至在剛交上試卷后就明白怎么回事了。像這樣學生通過自己的思考、領悟就能弄明白的題目，無需教師去講。因此，教師應在發(fā)下試卷后留給學生一定的時間，如果時間允許，可頭天晚上布置改卷任務，相比之下，這樣就能有比較充足的時間讓學生自己去思考、去更正，確實解決不了的再上課由教師去講。2要分析要分析一份試卷，就是一份豐富的資源，足以讓我們教師收獲很多：學生的亮點、學生的不足、教學得失與教學改進等等。我們認為要上好講評

4、課，充分利用開發(fā)課程資源，首先是要做好對試卷的分析，對學生的分析。一份好的試卷分析，從宏觀上講，要包括對題目的分析評價和對學生答題情況的評價；從微觀上講，要對相應試題的命題思路、考查角度和答題思路與技巧進行統(tǒng)計分四、教學過程：教學過程的設計要著重體現(xiàn)“自主、合作、互助、學習型”的課堂教學精神，避免講評課教師“一言堂”、“面面俱到”的做法，教師應把握好講評的“度”，力求一語破的地提高講評課的效率。讓學生積極主動參與學習活動中，學習方法靈活

5、、多樣，參與度高；教師組織得法，引導有效，圍繞教學目標達成積極開展工作。教學流程圖：1、總結考試，激勵提升（35分鐘）上課開始，教師總體介紹一下本次考試情況。第一，激勵提醒。對于取得優(yōu)異成績和進步大的同學進行表揚和鼓勵，對于成績不太理想的同學要進行勉勵；第二，總結分析。包括試題難易度、各題錯誤的人數(shù)、平均分、最高分和各分段、等級的人數(shù)等。這樣老師不用報名次，學生就可以推算出自己的成績總結考試，激勵提醒分析反思，自主糾錯合作研討，組內(nèi)互助