意大利新HSK（二級(jí)）考試反撥效應(yīng)初步研究——以比薩孔子學(xué)院為例.pdf

1、語(yǔ)言測(cè)試可用以檢查教學(xué)效果、取得教學(xué)反饋信息，是外語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。將其作為一個(gè)研究課題，國(guó)外這方面的研究已經(jīng)有了完善的理論體系；國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)的研究也很多，但將漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言測(cè)試的研究才起步不久，還很不成熟。并且隨著海外新HSK的考生人數(shù)逐年增加，加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試（HSK）的研究顯得尤為重要。本論文以期通過(guò)調(diào)查新 HSK（二級(jí)）在意大利比薩孔子學(xué)院的考試現(xiàn)狀，為漢語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試提供反饋意見(jiàn)，并提出建議。
　　筆者

2、利用在意大利比薩孔子學(xué)院擔(dān)任漢語(yǔ)教師志愿者的一年半時(shí)間，以2014年3月和6月兩次參加新HSK（二級(jí)）的考生為調(diào)查對(duì)象，隨機(jī)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并隨機(jī)訪談了6名考生、7名當(dāng)?shù)刂袊?guó)籍漢語(yǔ)教師和1名意大利籍考試項(xiàng)目主管人員，用以綜合了解新HSK在比薩孔子學(xué)院以及整個(gè)托斯卡納大區(qū)的現(xiàn)狀。
　　結(jié)果分析表明，考生考試目標(biāo)明確、備考方式多樣、對(duì)新HSK的正面反饋和負(fù)面反饋比例相當(dāng)，測(cè)試基本可以測(cè)試出考生的水平，新HSK對(duì)考生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)以及教師課堂

3、教學(xué)安排有一定的反撥效應(yīng)。但同時(shí)，由于受客觀因素和測(cè)試本身不完善的限制，語(yǔ)言測(cè)試對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用并沒(méi)有完全顯現(xiàn)。客觀因素主要包括教材緊缺、課堂教學(xué)與考試輔導(dǎo)關(guān)系等；測(cè)試本身的缺陷包括HSK的二級(jí)與三級(jí)考試難度跨越較大，口試部分重要性不夠凸顯。
　　因此，為了更好的推廣新 HSK，建議漢辦加強(qiáng)考試資料庫(kù)建設(shè)、加強(qiáng)測(cè)試方面的培訓(xùn)，孔子學(xué)院能在具體教學(xué)和考務(wù)管理上多方法并行，以促進(jìn)考試與教學(xué)雙進(jìn)步；建議新HSK的不同等級(jí)之間的難易梯