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文檔簡介
1、高等學校英語應用能力考試是教育部批準實施的一項大規(guī)模的水平考試,分為A和B兩個等級,考試對象是高等職業(yè)學校、普通高等專科學校以及有關職業(yè)技術學院的學生。考試以實用為原則,考察高職學生英語基礎知識和語言技能,以及使用英語處理一般業(yè)務和涉外交際的基本能力。雖然目前已有一些學者對該考試反撥效應進行探索,但很少有人用實證定量的分析方法驗證其反撥效應。本研究旨在通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,探索A級考試的反撥效應的表現(xiàn)形式和影響因素。
基于Al
2、derson和Wall的反撥效應假設和亓魯霞的結(jié)果效度模型,擬定訪談提綱,再根據(jù)訪談結(jié)果,設計初始問卷,問卷經(jīng)過試測和修改后,投放給沈陽師范大學高等技術學院的300名學生。數(shù)據(jù)回收后做如下處理:1.因子分析。通過因子分析,對變量進行整合,得到該考試反撥效應的影響結(jié)果、因素的基本成分。2.變量突顯性分析,即找出每一個維度下平均分最高和最低的變量,歸納每一個維度反映的突出信息。3.相關性分析。通過對每一個影響結(jié)果維度與每一個因素維度作相關性
3、分析,確定結(jié)果與因素之間的影響程度,以此來確定在哪些方面采取措施可以最有效的優(yōu)化該考試的反撥效應。
結(jié)果發(fā)現(xiàn),A級的反撥影響結(jié)果表現(xiàn)在7大方面:平日學習內(nèi)容、考前學習內(nèi)容、備考投入、主動性、學習材料、正負壓力及學習重點;影響反撥結(jié)果的因素主要來自于9個方面:教師教學重點、分數(shù)比例分配、學生需要、學習態(tài)度、對不同技能重要性的認識、學習動機、考試策略、學校關注及對提高不同技能的難度認識。變量突顯性分析顯示負面影響主要體現(xiàn)在學習
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