《揠苗助長》教學設計

1、《揠苗助長》教學設計《揠苗助長》教學設計萬年縣第二小學：柴海蓮萬年縣第二小學：柴海蓮設計理念設計理念《揠苗助長》是一則傳統(tǒng)寓言。它展現(xiàn)了一個急于求成而揠苗助長的可笑而又滑稽的農(nóng)夫形象，讓學生明白做事不能操之過急，違反規(guī)律的道理。通過這個短小有趣的故事，讓學生明白深刻的道理，對于二年級形象思維仍占主體的孩子來說，有一定的難度。所以我從學生感興趣的問題展開寓言情景的體驗，并通過朗讀，討論進入情境，悟到寓意。這不僅關注了學生的個體，也關注了全

2、體，使每個學生都參與閱讀思維活動，都得到學習需求的滿足，都獲得閱讀活動的收獲，都得到發(fā)展。教學目標教學目標:1.會認五個生字，會寫4個字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文。3.能通過學習悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教學重點、難點：教學重點、難點：能通過學習悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教學設計：教學設計：一、讀題解題，理大意一、讀題解題，理大意1.小朋友們，今天我們一起來學習一篇非常有趣的課文《揠苗助長》，（板書：揠苗助長）讀

3、課題。2.學習生字“揠”，猜“揠”的意思，理解課題。通過昨天的預習，誰能來猜一猜，“揠”的意思呢？（板書：拔）理解課題的意思。3.讀文。抓住重點字詞（急拔死），概括故事的主要內(nèi)容。（設計意圖：對概括故事內(nèi)容有一個初步的認識）（設計意圖：對概括故事內(nèi)容有一個初步的認識）二、品讀“著急”二、品讀“著急”，感受“急”，感受“急”這個種田人到底有多著急呢？就讓我們回到故事的開頭，讀一讀第一自然段，找一找相關的句子。1.學生自由讀，找出句子。2.

4、交流句子。出示句子（一）：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。（1）巴望：十分的渴望（2）天天：每天情景創(chuàng)設：太陽曬得火辣辣的時候，他去看了嗎？刮風下雨的時候，他去看了嗎？十分繁忙的時候，他去看了嗎？是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手點住天天）天天去看，他是多么著急啊，誰能把他著急的樣子讀出來，自己先試試。感情朗讀指導。出示句子（二）：一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。師引讀——可是一天，——