中職英語 unit1-nice to meet you!

1、15BookBook1UnitUnit1NiceNicetotomeetmeetyou!you!一、單元內容分析一、單元內容分析本單元是學生進入中職學習的第一單元，單元主題是問候禮儀，主要包括對個人基本信息的詢問和表達、制作個人名片、了解不同國家的常見問候方式，同時還將對Be動詞的一般現(xiàn)在時進行回顧性學習；激發(fā)學生的英語學習興趣是本單元的教學關鍵點。教師在教學過程中應充分引導學生重新認識英語學習的目的在于更好的了解別國文化、明確口語交際

2、和表達能力在中職階段的重要性。教師可以利用學生的年齡、專業(yè)、地域等特點開展相應的教學活動，比如：利用頭腦風暴法搜集不同國家見面問候的不同方式的素材，開展如招呼用語集錦、刨根問底探隱私、名片欄目大薈萃等活動。結合本單元的教學主題，教師還可以開展最佳見面禮儀表演（側重于聽說）、最佳名片設計評比（側重于讀寫）等豐富的教學活動。本單元設計分為4個課時：第一課時LeadinListeningspeaking第二課時Readingwriting第三

3、課時Grammarfocus(Verb“be”Pronouns)第四課時VocabularypracticeSupplementaryreading二、分課時教學設計二、分課時教學設計第一課時第一課時LeadinListeningspeaking（一）教材分析（一）教材分析1教學內容教學內容本課時系《英語基礎教程1》第一單元的第一課時，包括Leadin&Listeningspeaking兩部分，具體內容為：了解常見的問候方式，聽懂并掌握

4、交流個人信息的相關詞匯和句型。2教學重點、難點教學重點、難點⑴教學重點聽懂并掌握交流個人信息的詞匯、句型；主要見面問候方式的英語表達；⑵教學難點交流個人信息的詞匯、句型（二）教學目標（二）教學目標1.知識目標知識目標（1）識記并掌握關于問候方式的基本短語，如：kissonthecheeks，shakehs，sayhellototheguest，makearespectfulbow，hugeachother⑵識記并掌握提供或詢問個人信息時

5、所使用的句型，如：1)Aboutgreeting:35(Wealwaysreadthequestionsbefelisteningindertomakesurewhatweshouldpayattentionwhilelistening.)(設計意圖：對對話形成初步印象，了解對話的主題。設計意圖：對對話形成初步印象，了解對話的主題。)2.Activity3.Listenchoose.Listentothedialogueagain.Be

6、felisteningtheteacherasksthestudentstoreadthethreecomprehensivequestionstellsthestudentsweshouldpaymeattentiontothekeywdsphrasesaccdingtothequestions.(設計意圖：再聽對話，利用聽力前時間閱讀聽力問題，同時通過第二遍聽力，明確對話內設計意圖：再聽對話，利用聽力前時間閱讀聽力問題，同時通過第二

7、遍聽力，明確對話內容。容。)3.Activity4.Listenfill.Theteacherencouragesthestudentstofillintheblanks.Thenthestudentslistentothedialoguefthethirdtime.(設計意圖：第三遍聽力之前，鼓勵學生嘗試填寫空格上缺失的單詞，之后再播放聽力資設計意圖：第三遍聽力之前，鼓勵學生嘗試填寫空格上缺失的單詞，之后再播放聽力資料，訓練學生帶著問

8、題去聽懂對話細節(jié)的技巧。必要時可以在每一句聽力朗讀后予以暫停料，訓練學生帶著問題去聽懂對話細節(jié)的技巧。必要時可以在每一句聽力朗讀后予以暫停便于學生填寫單詞。便于學生填寫單詞。)4.Activity5.Listenrepeat(1)Encouragethestudentstoreadthedialogueingroupspairs.（設計意圖：讓學生在跟讀錄音前嘗試分組或搭檔朗讀對話，在本環(huán)節(jié)，教師可適當忽視（設計意圖：讓學生在跟讀錄音前

9、嘗試分組或搭檔朗讀對話，在本環(huán)節(jié)，教師可適當忽視學生發(fā)音錯誤，以鼓勵為主，同時可以發(fā)掘班級中在英語學習中的優(yōu)生及學困生。學生發(fā)音錯誤，以鼓勵為主，同時可以發(fā)掘班級中在英語學習中的優(yōu)生及學困生。）(2)AskSstoreadaftertheaudiosentencebysentencepayattentiontoimitatethetoneoftheaudio.(readaftertheteacherifnecessary.)ThenSs

10、readaltogether（ingroups）bythemselves.（設計意圖（設計意圖:通過逐句跟讀、集體朗讀、分組朗讀，訓練學生正確的語音語調，培養(yǎng)學生通過逐句跟讀、集體朗讀、分組朗讀，訓練學生正確的語音語調，培養(yǎng)學生模仿英美原音語音語調的學習習慣。模仿英美原音語音語調的學習習慣。）(3)T:WangFengtalksaboutcustomwithhisnewfriend.Whichtopicswillyouchoosetoc

11、hatwithafeignfriendWheredoyoucomefromWhatdoyoudoIt’saniceday.(4)Theteacherleadsstudentstoconclude:DoinRomeastheRomansdo.(設計意圖：引導學生總結適合與外賓的交流的話題，總結入鄉(xiāng)隨俗的基本原則，幫助設計意圖：引導學生總結適合與外賓的交流的話題，總結入鄉(xiāng)隨俗的基本原則，幫助學生感受文化差異。學生感受文化差異。)5.Acti

12、vity6.Practiceact.Havestudentsmakeconversationwiththeirpartnersaccdingtothesesentencepatterns.Theteacherwillgiveanexampleifit’snecessary.Thenasksomepairstodemonstratetheirperfmances(greeteachotheraskfpersonalinfmation)（設