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1、新課程背景下農(nóng)村高中文科班區(qū)域地理學(xué)習(xí)策略調(diào)查分析新課程背景下農(nóng)村高中文科班區(qū)域地理學(xué)習(xí)策略調(diào)查分析廣州市番禺區(qū)石樓中學(xué)馮翠容內(nèi)容提要:內(nèi)容提要:《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“通過(guò)探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)和研究不同尺度區(qū)域地理的基本方法?!毙抡n程的區(qū)域地理在設(shè)計(jì)思路上“使用案例的方式”,并鼓勵(lì)采用探究學(xué)習(xí)的方式。在農(nóng)村學(xué)校,初中區(qū)域地理的學(xué)習(xí)未得到應(yīng)有的重視,為高中區(qū)域地理的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)迎考帶來(lái)一定困難。本文按照教學(xué)活動(dòng)的程序從區(qū)域地理學(xué)
2、習(xí)的一般策略和特殊策略兩個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié),尋找適合農(nóng)村高中文科班學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理學(xué)習(xí)策略。關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞:新課程農(nóng)村高中文科班區(qū)域地理學(xué)習(xí)策略一調(diào)查目的一調(diào)查目的本次調(diào)查是在新課程背景下,為了認(rèn)識(shí)農(nóng)村高中文科班學(xué)生在“必修3”區(qū)域地理學(xué)習(xí)中較常使用的學(xué)習(xí)策略,以及在使用學(xué)習(xí)策略中存在的差異,幫助教師在教學(xué)中,正確引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。同時(shí),根據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)之間的差異,因材施教,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力,
3、更好地落實(shí)新課程理念。二調(diào)查對(duì)象二調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查主要以本校原高二年級(jí)(現(xiàn)高三年級(jí))4文科班學(xué)生為對(duì)象。其中,3班為美術(shù)音樂(lè)班,4班是文科快班,5班和6班是文科的平衡班。這里需要說(shuō)明的是,本校是農(nóng)村性質(zhì)的完全中學(xué),學(xué)生的知識(shí)面、動(dòng)手能力等方面較城區(qū)中學(xué)的學(xué)生有一定的差距;文科班的學(xué)生存在思維的邏輯性差,考慮問(wèn)題缺乏條理性,思維的深度、廣度不夠等思維品質(zhì)缺陷。此外,廣東今年采用“3文綜理綜”的高考模式,區(qū)域地理在文科綜合科高考試題中占有相
4、當(dāng)大的分量,同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)中最困難的內(nèi)容之一。表1:高二文科班學(xué)生地理學(xué)習(xí)調(diào)查對(duì)象構(gòu)成表班級(jí)男生人數(shù)女生人數(shù)總計(jì)美術(shù)音樂(lè)班103040文科快班203353文科平衡班5257109總計(jì)82120202三調(diào)查方法三調(diào)查方法本調(diào)查采用問(wèn)卷和訪談的形式,由本人在地理課堂內(nèi)單獨(dú)完成。針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的部分問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生訪談進(jìn)行完善。3在地圖相應(yīng)的位置上以筆記的形式記錄下來(lái)。預(yù)習(xí)策略使用的學(xué)生比例不高,平均只有20%左右,美術(shù)音樂(lè)班只有18%。上課能
5、夠積極思考教師提出的問(wèn)題所占的比例較低,平均值是22%;尤其是文科平衡班,只有13%,說(shuō)明學(xué)生在自我控制策略方面的情況并不理想,上課時(shí)缺乏思考。由此可見(jiàn),平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,教師有意識(shí)的指導(dǎo),直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)策略的選擇。教師平時(shí)指導(dǎo)運(yùn)用比較多的要點(diǎn)策略和筆記策略也是學(xué)生運(yùn)用比較多的,教師平時(shí)不大要求的預(yù)習(xí)策略學(xué)生使用率也相對(duì)較低。圖1問(wèn)題3:課余時(shí)間,你會(huì)0%5%10%15%20%25%30%35%課外閱讀策略課外知識(shí)積累策略復(fù)習(xí)策略實(shí)際
6、運(yùn)用策略美術(shù)音樂(lè)班文科快班文科平衡班在課外閱讀策略、課外知識(shí)積累策略、復(fù)習(xí)策略、實(shí)際運(yùn)用策略中,復(fù)習(xí)策略使用的人數(shù)比例是最少的,平均只占到24%,需要教師有意識(shí)地幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。究其原因,學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的要求不高。課余時(shí)間,很多學(xué)生都能通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑閱讀地理趣聞、地理熱點(diǎn)問(wèn)題、查閱地理資料,其課外閱讀策略使用比例多數(shù)達(dá)到20%以上,最高的可達(dá)28%。學(xué)生的課外知識(shí)積累策略使用比例多數(shù)達(dá)到25%以上,最高可達(dá)30%。
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