18442.初中生區(qū)域地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、IJllllIIIIIIllfllllIY3311292索取號：K皇旦!么Z!墨壘!；!墨呈92坦圣密級：南京師癌犬1掌1々教育碩士學(xué)位論文固初中生區(qū)域地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究生：指導(dǎo)教師’：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時間：答辯時間：二一毖先攙一二張莉2Ii。教師教育學(xué)院。學(xué)科教學(xué)(地理)j2D17年3月7日量Q!Z堡量旦量旦摘要摘要地理學(xué)有一個明顯的特點就是區(qū)域性，區(qū)域地理在我國一直都是中學(xué)地理課程的核心內(nèi)容?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(2

2、011年版)指出義務(wù)教育地理課程的一大特點就是“區(qū)域性”，地理課程內(nèi)容以區(qū)域地理為主。學(xué)習(xí)區(qū)域地理不只是了解各區(qū)域的地理位置、自然特征和人文特征，更要掌握學(xué)習(xí)區(qū)域的方法。因此，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域地理學(xué)習(xí)能力是初中教學(xué)的重中之重，也是初中地理老師探討教學(xué)的重點目標(biāo)。為了培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域地理學(xué)習(xí)能力，本論文從初中地理課標(biāo)及教材、學(xué)生、地理教師三個維度研究初中生區(qū)域地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在課標(biāo)及教材方面，分析《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中關(guān)于“

3、認(rèn)識區(qū)域”的“標(biāo)準(zhǔn)”，在完成“標(biāo)準(zhǔn)”與人教版地理教材的具體章節(jié)對應(yīng)的基礎(chǔ)上，總結(jié)得出初中生應(yīng)具備的三種區(qū)域地理學(xué)習(xí)能力：區(qū)域定位能力、區(qū)域分析與綜合能力、區(qū)域比較能力。在初中學(xué)生方面，根據(jù)課標(biāo)的“標(biāo)準(zhǔn)”和人教版相關(guān)教材內(nèi)容，從學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和存在的困難三個維度為初中生設(shè)計問卷，在南京市鄭和外國語學(xué)校和大同市第十中學(xué)進行調(diào)查，并基于地域之間的差異、年級之問的差異和男女生性別之間的差別三個方面分析調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，全面了解

4、學(xué)生現(xiàn)狀。在地理教師方面，針對調(diào)查結(jié)果的分析，從豐富教學(xué)方法、建立地理思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣三個方面，提出培養(yǎng)初中生區(qū)域地理學(xué)習(xí)能力的策略并進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。區(qū)域定位能力的培養(yǎng)策略：繪制板圖板畫強化輪廓印象、制作經(jīng)緯儀模型培養(yǎng)空間思維、利用GoogleEarth激發(fā)興趣；區(qū)域分析與綜合能力的培養(yǎng)策略：思維導(dǎo)圖建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)、建立分析與綜合思維、挖掘生活體驗注意科際聯(lián)系；區(qū)域比較能力的培養(yǎng)策略：利用表格歸納、培養(yǎng)聯(lián)想思維、運用網(wǎng)絡(luò)視頻增強直觀