初中生地理學(xué)習(xí)中的思維障礙研究.pdf

1、近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育時(shí)代的到來(lái)，思維素質(zhì)作為各種素質(zhì)的核心內(nèi)容，已經(jīng)成為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。然而在實(shí)際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一些初中生在解決地理問(wèn)題的時(shí)候由于思維障礙的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下，學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。在這樣的背景下，本文通過(guò)對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理過(guò)程中的思維障礙的深入分析，并針對(duì)學(xué)生存在的思維障礙提出了相應(yīng)的對(duì)策，論文主要內(nèi)容如下：
　　 論文第一章闡述了本研究的背景和意義，介紹了思維和思維的障礙基本概念。
　　 第

2、二章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、平時(shí)課堂上對(duì)學(xué)生的觀(guān)察以及對(duì)學(xué)生的作業(yè)和試卷進(jìn)行分析，總結(jié)歸納出初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維障礙，主要有非智力型思維障礙、空間形象思維障礙和抽象邏輯思維障礙。
　　 第三章從初中生地理學(xué)習(xí)興趣、空間感知能力、圖像觀(guān)察能力、記憶能力和地理思維能力等學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)、地理學(xué)科的區(qū)域性和綜合性的特點(diǎn)、地理教材的特點(diǎn)和地理教師方面分析了初中生思維障礙產(chǎn)生的原因。
　　 第四章針對(duì)上述三種思維障礙提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策