新課程高中生地理學(xué)習(xí)非智力因素培養(yǎng)研究.pdf

1、隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)越來(lái)越受到重視。地理作為基礎(chǔ)教育學(xué)科之一，責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重任。與其他學(xué)科相比，地理學(xué)科在培養(yǎng)高中生非智力因素方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，在地理教學(xué)中對(duì)高中生非智力因素的培養(yǎng)還有許多不盡人意的地方，筆者認(rèn)為高中生地理學(xué)習(xí)非智力因素培養(yǎng)策略的研究對(duì)推進(jìn)新課程改革有重要的意義。 本文將非智力因素看作一個(gè)集合，以一個(gè)整體的觀點(diǎn)來(lái)研究高中生地理學(xué)習(xí)的非智力因素，從非智力因素

2、現(xiàn)狀及問(wèn)題分析入手，提出一系列培養(yǎng)對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。 全文共分為六個(gè)部分： 第一部分，引言。該部分介紹了本研究的意義，闡述了非智力因素的國(guó)內(nèi)外研究概況，指出已有研究的成果、不足以及對(duì)本課題的啟示。此外還介紹了本課題的研究思路、創(chuàng)新點(diǎn)。 第二部分，非智力因素的理論探討。該部分闡述了非智力因素的內(nèi)涵、本文對(duì)非智力因素的內(nèi)涵界定、非智力因素與智力因素的關(guān)系以及支持本研究的基本理論，為全文奠定了理論基礎(chǔ)。

3、 第三部分，高中生地理學(xué)習(xí)的非智力因素現(xiàn)狀。該部分分兩個(gè)板塊：第一板塊為課改區(qū)與非課改區(qū)高中生地理學(xué)習(xí)非智力因素的總體現(xiàn)狀，旨在找出當(dāng)前高中生地理學(xué)習(xí)的非智力因素存在的問(wèn)題；第二板塊為課改區(qū)與非課改區(qū)非智力因素發(fā)展水平差異比較，旨在找出：隨著課程改革，高中生地理學(xué)習(xí)的非智力因素是否得到發(fā)展、得到怎樣的發(fā)展、課改中促進(jìn)非智力因素發(fā)展的動(dòng)力有哪些。本部分采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，對(duì)問(wèn)卷和訪談的結(jié)果進(jìn)行分析。 第四部分，地