新課程背景下高中地理二輪專題復(fù)習(xí)策略探究.pdf

1、近年高考試題強(qiáng)調(diào)能力立意，主要著力于對(duì)考生地理信息獲取與分析能力，空間思維能力，地理計(jì)算能力，問題探究能力等的考查。因此，教師在進(jìn)行高考地理科復(fù)習(xí)時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
　　 眾所周知，高考地理科復(fù)習(xí)一般都采用“三輪復(fù)習(xí)法”。在三輪復(fù)習(xí)中，筆者認(rèn)為，以強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用和提升學(xué)科能力為目的的第二輪復(fù)習(xí)尤為重要。但在長(zhǎng)期的二輪復(fù)習(xí)過程中，存在著復(fù)習(xí)無新意，盲目題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背知識(shí)碎塊；缺乏對(duì)知識(shí)的加工、提煉，不能建立知識(shí)

2、間的聯(lián)系和邏輯關(guān)系等誤區(qū)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，學(xué)生答題時(shí)不會(huì)知識(shí)的遷移，難以快速正確地調(diào)用所學(xué)知識(shí)來分析解決地理問題。
　　 本研究針對(duì)上述復(fù)習(xí)過程中存在的問題，結(jié)合地理教學(xué)實(shí)際，對(duì)第二輪復(fù)習(xí)模式進(jìn)行了全面系統(tǒng)的闡述。該輪復(fù)習(xí)是以專題復(fù)習(xí)為主要形式，以學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)為目的，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，打破知識(shí)的章節(jié)性，力求使學(xué)生達(dá)到相同知識(shí)歸類，相似知識(shí)遷移，相關(guān)知識(shí)聯(lián)系，不同知識(shí)重組，以達(dá)到”能力立意，綜合為主”的高考命題要求。文