新課程背景下初高中地理課程銜接的研究.pdf

1、在新一輪課程改革全面鋪開(kāi)的背景下，與教學(xué)科研水平不斷提高相伴隨，高中地理教學(xué)與初中地理銜接的問(wèn)題日益受到教學(xué)一線(xiàn)的重視①。初高中地理教學(xué)的銜接歷來(lái)是高中地理教學(xué)的重要領(lǐng)域，本課題針對(duì)這一領(lǐng)域在廣泛收集資料的前提下進(jìn)行一些探索性研究。 本課題采取的主要研究方法有：文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家咨詢(xún)法、比較分析法、個(gè)案研究法、層次分析法等。 第一部分，針對(duì)初中和高中地理課程銜接進(jìn)行了基礎(chǔ)研究，從系統(tǒng)論、教學(xué)論、課程論等方面探究

2、了銜接教學(xué)的理論基礎(chǔ)，嘗試性地提出了初高中地理銜接的課標(biāo)性原則、漸進(jìn)性原則和系統(tǒng)性原則。 第二部分，總結(jié)了初高中地理課程教學(xué)銜接的策略，包括課程理念的銜接、課程目標(biāo)的銜接、課程內(nèi)容的銜接、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的銜接以及智力與非智力因素的銜接等方面的策略。 第三部分，介紹了高中地理教學(xué)實(shí)踐中使用和了解的三種銜接模式，它們是彌合式銜接模式、順序式銜接模式和六年一貫制銜接模式。在比較分析三種銜接模式各自的優(yōu)勢(shì)和不足的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己