秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：一、教材分析：《秋天的懷念》是七年級上冊第一單元的第二篇課文。本單元所選的文章以親情為主題，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。學(xué)習(xí)本單元可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，得到多方面的教益。作為敘事性散文作品，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能夠理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，

2、并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。要有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。二、學(xué)情分析：二、學(xué)情分析：這節(jié)課的教學(xué)對象是剛升入初中的七年級學(xué)生，這個年齡階段的學(xué)生思維活躍，樂于探究，尤其是對新事物的好奇心比較重，他們樂于發(fā)言，課堂上能與老師保持良好的互動，與同學(xué)積極合作、共同學(xué)習(xí)。但是也存在情緒不穩(wěn)、浮躁等問題。鑒于他們的生活經(jīng)驗(yàn)所限，對于特殊境遇下如何體會深沉無私的母愛會有所困難。根據(jù)學(xué)生掌握

3、的已有知識，他們對敘事類散文并不陌生，通過本單元第一課的學(xué)習(xí)，他們大多已經(jīng)初步掌握了整體感知敘事類作品的一般方法。在課堂中已有了初步自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。但也可能會遇到：理解問題、分析問題不夠深刻，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確等。三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課在教材中所處的地位，及七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識及存在的問題，我確定了下列教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：知識與能力：知識與能力：能力、語言表達(dá)能

4、力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動獲取知識。3、小組合作法：隨著自主、合作、探究成為語文學(xué)習(xí)的新方式，小組合作學(xué)習(xí)成為了一種新的學(xué)習(xí)組織形式。通過小組合作，學(xué)生能夠交流學(xué)習(xí)體會，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)在對教材和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的基本原則，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣配樂朗誦《合歡樹》片段，引導(dǎo)學(xué)生體會兒子對母親的愛，進(jìn)入主題，

5、這篇書寫著母親對兒子愛的《秋天的懷念》。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系本單元的內(nèi)容，喚起學(xué)生曾有的情感體驗(yàn)，通過朗讀，為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好情感鋪墊。（二）讀懂作者（二）讀懂作者史鐵生，當(dāng)代著名作家。1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中。1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，其后陸續(xù)發(fā)表了《我們的角落》《在一個冬天的晚上》、《山頂上得傳說》