《伶官傳序》教案

1、1《伶官傳序伶官傳序》歐陽修教學目標：教學目標：1、知識和技能：（1）在學習中掌握和鞏固常用文言詞語知識；（2）學會篩選主要觀點、論據(jù)、論證的信息能力，學習運用例證法和正反對比論證說理的方法。2、過程、方法和能力：理解本文先提出論點，然后運用事例，步步深入地進行論證的寫法。3、態(tài)度、情感價和值觀：（1）引導學生樹立“興亡之理在于人事”的歷史唯物主義思想；（2）懂得“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”和“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的道

2、理。教學重點和難點：教學重點和難點：重點:先提出論點，然后運用事例，步步深入論證的方法。難點:莊宗成敗給我們的人生啟示。課時安排課時安排：一課時教學設計教學設計一、導入新課一、導入新課前面我們學過南宋著名女詞人李清照的一首詞《一剪梅》，在這，我要提及她的一首詩《夏日絕句》：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！痹谶@首詩中，易安居士贊嘆項羽是個英雄，寧死也不愿茍且偷生。確實，由西楚霸王到烏江自刎，項羽的一生，引發(fā)了我們無數(shù)的

3、感慨。自刎前，他曾用這樣的一句話總結自己慘敗——“天之亡我”，回顧史實，我們不禁感慨真的是天要亡他么？今天我們就來學習一篇探討“盛衰興亡之理”是在人還是在天的文章——《伶官傳序》。（板書課題）（板書課題）二、推進新課二、推進新課1、解題：、解題：3那么，同樣是“身死國滅，為天下笑”的后唐莊宗，又有著怎樣的盛衰變遷呢！我們一起來看文本。2、深入文本、深入文本（同學自由朗讀文本）思考：概述課文主要寫了哪些觀點？能否把它翻譯成現(xiàn)代漢語？明確：

4、“滿招損，謙得益”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽略，而智勇多困于所溺”教師：這些觀點所依賴的事實根據(jù)是？（莊宗得失天下）這種論證觀點的方法叫？（例證法）嗯！那能否簡單概括一下本文的大致內(nèi)容？教師板書：得莊宗莊宗失教師復述：嗯！請坐，概括的非常好，簡單說就是后唐莊宗得失天下的原因。那原因是什么？（是緣于“人事”）哪里有提到？開頭一句，那你讀出來，能翻譯一下嗎？嗯！非常好，對此，《古文觀止》中也有陳述，說本文“起手一提，包括全

5、篇之意”。對于這句話，你是怎么理解的呢？能否結合課文談談你的理解？（學生自由闡述）教師：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事！用文中的觀點來說，國家的“興盛”在于什么？（憂勞）對！“憂勞可以興國”文中哪里是針對這個來闡述的？（第2段）找一學生讀第2段，其他同學來找一找表現(xiàn)莊宗“憂”與“勞”的詞語或是句子？——“憂”：→梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。爾其無忘乃父之志！（內(nèi)憂外患）（內(nèi)憂外患）——“勞”：→其后用兵，