伶官傳序

1、伶官傳序,,浙大附中 施永忠,伶官傳序,歐陽修,自主學(xué)習(xí),合作探究,拓展檢測(cè),布置作業(yè),規(guī)律總結(jié),浙大附中 施永忠,作者簡(jiǎn)介：,北宋文學(xué)家，史學(xué)家，字永叔，號(hào)醉翁，晚年號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠。是北宋中葉詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，并培養(yǎng)了大批的古文作家，如“三蘇”父子、王安石等都是出其門下。,,,歐陽修,返回,浙大附中 施永忠,《新五代史》即《五代史記》是一部紀(jì)傳體史書，因有薛居正編纂的《舊五代史》在前，故稱之為《新五代史》。歐陽修認(rèn)為舊

2、史不宜“垂勸誡，示后世”重新編寫了五代史。寫《伶官傳》是為了告誡北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵幸伶人而身死國(guó)滅的歷史教訓(xùn)，力戒驕奢，防微杜漸，勵(lì)精圖治。,作 品 簡(jiǎn) 介,浙大附中 施永忠,五代（907--960),指唐宋之間的五個(gè)朝 代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國(guó)歷史上的動(dòng)蕩時(shí)期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個(gè)國(guó)君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻繁，后唐莊宗就是被殺的一個(gè)。后唐莊宗李存勖稱帝后，迷 戀伶人，“常身與俳

3、優(yōu)（雜耍藝人）雜戲于庭，伶人由此用事”，于是被敗政亂國(guó)的伶官景進(jìn)、史 彥瓊、郭從謙等人所惑。后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵，而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之期，伶官又乘危作亂，用亂箭射死了莊宗。,浙大附中 施永忠,100多年后，歐陽修就此事發(fā)表了自己的感 慨，寫成了《新五代史?伶官傳》?！读婀賯鳌分校髡邔?duì)為莊宗所寵幸并為非作歹、敗國(guó)亂政的景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等三人予以鞭撻，揭露他們把持朝政，以致后唐朝廷上下離心互相猜忌、禍亂不息的

4、罪惡行徑。本文就是歐陽修為《新五代史?伶官傳》 所作的序言。,浙大附中 施永忠,,“序”,序作為一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱契領(lǐng)地評(píng)價(jià)該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。,,,返回,浙大附中 施永忠,教學(xué)目標(biāo)：,1、理解文章的含義，把握作者總結(jié)的歷史教訓(xùn)。2、背誦文中重點(diǎn)段落，準(zhǔn)確記憶文中的名言名句。3、掌握名詞用做動(dòng)詞的規(guī)律及判斷方法。﹑,返回

5、,浙大附中 施永忠,分析課文：,嗚呼，盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。,,先提出興衰由人事的觀點(diǎn)，接著舉出將要評(píng)價(jià)的后唐莊宗的事例。,浙大附中 施永忠,分析課文,世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。,浙大附中 施永忠,分析課文,其后用兵，則遣從事以一少牢

6、告廟，請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。,敘述晉王的遺命，莊宗如何接受和執(zhí)行晉王得遺命。,浙大附中 施永忠,分析課文,方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本,浙大附中 施永忠,分析課文,其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損

7、，謙得益。” 憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。,浙大附中 施永忠,分析課文,,評(píng)論莊宗連續(xù)的勝利，用“意氣之盛”回應(yīng)開頭的“盛”字；又評(píng)論他的失敗，用“何其衰也”回應(yīng)開頭的“衰”字。然后引古語“滿招損，謙得益”，進(jìn)一步闡明盛衰由人事。,浙大附中 施永忠,背誦課文,方其………入…，還…，而告……，……盛，……壯哉！ 及……，未及…………至于…………，……衰也！ 豈……而……歟？…本……跡，而……人…？《

8、書》……“……，……”…………，…………，自然之理也。,分析課文,故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？,指出“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，“所溺”不只限于伶人。,浙大附中 施永忠,格言警句,滿招損，謙受益,憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身,禍患常積于忽微，智勇多困于所溺,,論點(diǎn),盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！,論據(jù),主要是敘述莊

9、宗接受父命、報(bào)仇雪恥，后來由勝轉(zhuǎn)敗、由盛轉(zhuǎn)衰的事實(shí)。,浙大附中 施永忠,把握作者的寫作意圖：,歐陽修寫《伶官傳》并 冠 以短序，目的是評(píng)述伶官受寵幸而亂政的史實(shí)，借事論理，諷諫當(dāng)時(shí)北宋王朝的執(zhí)政者；通過總結(jié)歷史教訓(xùn)，也表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的情懷。,返回,浙大附中 施永忠,翻譯下列句子： 1、豈得之難而守之易歟？抑本其成敗之跡， 而皆自于人歟？ 2、夫禍患常積于忽微，

10、而智勇多困于所溺， 豈獨(dú)伶人也哉？,難道是得天下難而失天下容易嗎？或者說考察他成功與失敗的跡象，都是由于人為吧？,人生的禍患常常在極細(xì)微的事情上累積而成，智 勇的人往往被他溺愛的事物所困擾，難道只是（溺 愛）伶人才如此嗎？,浙大附中 施永忠,如何判斷名詞用作動(dòng)詞？,帶名詞賓語。 如“范增數(shù)目項(xiàng)王”中的“目”2 帶代詞賓語。 如“驢不勝怒，蹄之”中的“蹄”。3

11、 疊用的單音節(jié)名詞的前一個(gè)。 如“女曰今日當(dāng)一切不事事” 。4 帶補(bǔ)語。 如“壽畢，請(qǐng)以劍舞”中的“壽”。能愿動(dòng)詞或副詞后面的名詞。 如“非能水也”中的“水”。6 “所”字后或“者”字前的名詞。 如“予購(gòu)三百盆， 皆病者”中的“病”,返回,課后作業(yè)：,1、完成與本文有關(guān)的所有練習(xí)題（包括同步練）。2、背誦文章第三段。3、選擇其中的一句名言結(jié)合自己的體會(huì)在周記本上寫一篇短文。,再