2016年中級經(jīng)濟(jì)師《人力資源管理專業(yè)》真題與答案

1、20162016年中級經(jīng)濟(jì)師考試年中級經(jīng)濟(jì)師考試《人力資源管理專業(yè)人力資源管理專業(yè)》真題及答案真題及答案一、單項(xiàng)選擇題1.關(guān)于麥克利蘭三重需要理論的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.管理上過分提高的人常常勇于挑戰(zhàn)自我，選擇高風(fēng)險(xiǎn)的目標(biāo)B.成就需要高的人常常勇于挑戰(zhàn)自我，選擇高風(fēng)險(xiǎn)的目標(biāo)C.成就需要高的人通常只關(guān)心自己的工作業(yè)績，單不一定能使別人干得出色，所以并不一定能成為一名優(yōu)秀的管理者D.權(quán)利需要高的人喜歡競爭，希望通過出色的成績來匹配他們渴望

2、的地位【答案】B2.“如果較高層次的需要不能得到滿足的話，對低層次需要的欲望就會加強(qiáng)”，這一說法代表的觀點(diǎn)屬于。（）A.馬斯洛的需要層次理論B.赫茲伯格的雙因素理論C.奧爾德佛的“挫折—退化”觀點(diǎn)D.麥克利蘭的三重需要理論【答案】C3.關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者技能的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.領(lǐng)導(dǎo)者不一定需要熟練掌握他所管理的團(tuán)隊(duì)的技能所占的比例也就越大B.管理層級越高，越需要制定長期計(jì)劃，工作中概念技能所占的比例也就越大C.組織中較低層次的領(lǐng)導(dǎo)只要帶領(lǐng)

3、下屬完成工作目標(biāo)即可，不需要人際技能D.領(lǐng)導(dǎo)技能可以通過培訓(xùn)，工作設(shè)計(jì)，行為管理等組織行為來發(fā)展【答案】C4.費(fèi)德勒的權(quán)變理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者與情境因素之間是否搭配，對團(tuán)隊(duì)績效有著重要的影響，在費(fèi)德勒提出的情境因素中不包括（）。A.領(lǐng)導(dǎo)與下屬關(guān)系B.工作結(jié)構(gòu)C.職權(quán)D.工作環(huán)境【答案】D5.小張發(fā)現(xiàn)，他的領(lǐng)導(dǎo)在做決策時(shí)收集盡可能多的信息，與盡可能多的人進(jìn)行討論，而且擅長使用創(chuàng)新的方法解決問題，這種決策風(fēng)格屬于（）。A.概念型B.指導(dǎo)型C.分

4、析型D.行為型【答案】A6.組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的特征因素不包括（）A.關(guān)鍵職能B.地區(qū)中心模式C.多中心模式D.全球中心模式【答案】A13.關(guān)于繼任規(guī)劃的說法，正確的是（）。A.它是控制各部門、職位所需要人員規(guī)模的計(jì)劃B.它是根據(jù)企業(yè)人員分布狀況擬定的人員變動計(jì)劃C.它是用來填補(bǔ)最重要的管理決策職位的計(jì)劃D.它是防止人員流失的計(jì)劃【答案】C14.下列人力資源需求預(yù)測方法中，屬于定性預(yù)測方法是（）A.時(shí)間序列分析法B.德爾菲法C.回歸分析法D.

5、比率分析法【答案】B15.在人力資源供給預(yù)測過程中，采用人員調(diào)配圖的目的是（）。A.了解潛在的崗位人員變動B.確定企業(yè)的業(yè)務(wù)活動量和人員數(shù)量之間的關(guān)系C.計(jì)算特殊的商業(yè)因素和所需員工數(shù)之間的關(guān)系D.確定過去5年雇用數(shù)據(jù)的變化【答案】A16.關(guān)于行為事件訪談法的說法，正確的是（）。A.行為事件訪談的事件應(yīng)該控制在半小時(shí)之內(nèi)B.行為事件訪談法是一種開放式的行為回顧技術(shù)C.行為事件訪談法采用之前需要詳細(xì)了解訪談對象的情況D.行為事件訪談法是一

6、種有專家對某一問題形成一致性看法的決策方法【答案】B17.關(guān)于面試偏差的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.面試中的負(fù)面信息隊(duì)考官產(chǎn)生的影響往往大于正面信息B.當(dāng)企業(yè)急于用人時(shí)名考官對應(yīng)聘者的評價(jià)往往比較低C.考官對第一個(gè)進(jìn)入面試的應(yīng)聘者往往比較嚴(yán)格D.考官對那些表現(xiàn)出微笑等積極行為的應(yīng)聘者打分偏高【答案】B18.關(guān)于信度與效度的關(guān)系的說法，正確的是（）A.信度與效度的含義相同B.一個(gè)測驗(yàn)有效卻不一定可信C.信度與效度都有可能受到測量中系統(tǒng)誤差的影