必修1第4課 明清君主專制的加強 教案

1、第1頁共9頁歷史必修歷史必修1第4課明清君主專制的加強明清君主專制的加強教案教案一、課標要求一、課標要求了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。二、教材分析二、教材分析本節(jié)內容是人教版歷史必修1的第一單元古代中國的政治制度的第四課，是人類社會政治領域發(fā)展進程中的不可缺少的一部分，是中國古代政治制度發(fā)展到頂峰，也是中國大大落后于世界的開始。落后與先進、專制與民主在世界的東西方形成了鮮明的對比。本課著

2、重要講清楚內閣制度的是怎樣建立和發(fā)展起來的，內閣制與宰相制的區(qū)別，以及明清君主專制制度加強所帶來的影響。三、學情分析三、學情分析1、已有基礎、已有基礎：初中階段學過明清君主專制加強的有關知識以及在影視上對明清的一些制度如軍機處有所了解。2、認知能力、認知能力：初中階段學生的重視程度不夠，從初中一年級到高一年級已隔三年的時間，大部分學生本就薄弱的知識已經(jīng)忘記了。對明清歷史，平時也是偶爾接觸明清題材的影視作品，但其中有很大的出入。所以，還需

3、要培養(yǎng)和提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、辨證地看問題的能力。3、身心水平、身心水平：學生對政治史的內容覺得比較抽象、枯燥，這就需要激起學生的興趣，深入淺出，通俗易懂地講清政治概念，前后聯(lián)系地分析政治發(fā)展的內在聯(lián)系與規(guī)律，用辨證、歷史和發(fā)展的觀點來分析政治制度。四、教學目標四、教學目標1、知識與能力、知識與能力：⑴廢行省，設三司；胡惟庸案；廢丞相，權分六部；內閣制的創(chuàng)立和發(fā)展；清初政治制度的變化；軍機處的設置。⑵歸納明清政治體制改革的特點以及

4、專制主義中央集權制度發(fā)展的階段特點和必然趨勢。⑶理解內閣制與宰相制度的區(qū)別和明清加強君主專制的影響。⑷了解專制主義中央集權制度在中國形成的主要因素，探究中西君主制度演變的區(qū)別。2、過程與方法、過程與方法：⑴利用導學案，提供圖片、視頻、文字等材料，設置新情景，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)掘學生學習的動力。⑵通過史料閱讀、問題探究、歷史比較、圖表分析等方法與手段培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。(3)通過分組合作學習，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力

5、。3、情感態(tài)度與價值觀：、情感態(tài)度與價值觀：⑴通過學習認識明清君主專制制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴第3頁共9頁【總結總結】封建社會晚期：統(tǒng)治更加腐朽，社會矛盾更加尖銳。（只有通過不斷強化君主專制，才能穩(wěn)定和鞏固封建統(tǒng)治）。二、明朝君主專制的加強二、明朝君主專制的加強1、地方：廢行省、設三司、地方：廢行省、設三司【導學案展示導學案展示】三司的具體機構及其職責圖【設問設問】廢行省設三司，有什么影響？【總結總結】三司分散了

6、原本由行中書省總攬的地方軍政大權，加強了中央集權。2、中央：廢中書省和丞相、權分六部、中央：廢中書省和丞相、權分六部【史料閱讀史料閱讀情景再現(xiàn)情景再現(xiàn)】自秦始皇置丞相，不旋踵而亡。漢、宋因之，雖有賢相，然其間多有小人專權亂政。我朝罷相……——《明史紀事本末》【設問設問】為何“我朝罷相”？“罷相”帶來什么影響？（要求學生分析材料，回答問題。）【總結總結】原因：原因：①歷史原因：歷朝丞相多有專權亂政。②直接原因：丞相胡惟庸驕恣擅權。（補充介

7、紹胡惟庸案。）在打垮劉基后，胡惟庸越發(fā)猖狂，他貪污受賄，排在打垮劉基后，胡惟庸越發(fā)猖狂，他貪污受賄，排擠任何不服從他的人，甚至敢于挑戰(zhàn)朱元璋的權力，私擠任何不服從他的人，甚至敢于挑戰(zhàn)朱元璋的權力，私自截留下屬的奏章，官員升降，處決犯人，都不經(jīng)過朱自截留下屬的奏章，官員升降，處決犯人，都不經(jīng)過朱元璋的批準。元璋的批準?！@個陰謀在不同的語言方式中有不同的說法，這個陰謀在不同的語言方式中有不同的說法，成語是欲擒故縱，學名叫捧殺。成語是

8、欲擒故縱，學名叫捧殺。洪武十三年，朱元璋以洪武十三年，朱元璋以“謀不軌謀不軌“罪誅胡惟庸九族，罪誅胡惟庸九族，牽連致死者三萬余人，持續(xù)牽連致死者三萬余人，持續(xù)1212年。年。③根本原因：擔心相權威脅皇權影響：影響：①加強了皇權；（學生可以直接得出）還有什么影響呢？通過課本P17的大字內容得出?；仡櫺惺≈贫鹊挠蓙恚ㄔ荚O），再現(xiàn)元朝地方行省長官所擁有的“軍國重事，無不領之”的大權，由此理解明太祖廢行省的背景。對照三司圖表，閱讀教材，討論