《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

1、1《輪椅上的霍金輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）執(zhí)教：大溪河小學(xué)陳芹教學(xué)內(nèi)容蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第十課教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過(guò)朗讀課文了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文1、同學(xué)們，昨天我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉

2、大的科學(xué)家，他就是霍金。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）《輪椅上的霍金》。2、出示文中的詞語(yǔ)：（課后詞語(yǔ)）出示課件。指名朗讀，齊讀。二、精讀課文（一）感受物理天才1.師：這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文去認(rèn)識(shí)這位科學(xué)家。文中出現(xiàn)了一些贊美霍金的稱(chēng)呼，你能找到說(shuō)一說(shuō)嗎？指名說(shuō)。理解“非凡”。師板書(shū)：非凡。為什么說(shuō)他是一位非凡的科學(xué)家，文中有一段話(huà)最能概括，你能找到嗎？指名讀。２、出示課件：“霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗?/p>

3、是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格魅力深深地感動(dòng)了大眾?！敝该x，了解這句話(huà)的作用。說(shuō)說(shuō)你明白了什么？師板書(shū)：物理天才、生活強(qiáng)者。３、師：用上聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解的方法說(shuō)說(shuō)你對(duì)物理天才的理解。3可以小組討論、合作、交流。2、誰(shuí)來(lái)念一念，指名說(shuō)。（交流）A、命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷。師：好，那么“殘酷”具體體現(xiàn)在哪兒呢？B、生：“1963年，21歲的霍金……輪椅上”（生答，師：嗯，你從“完全”一詞中體會(huì)到了

4、他再也站不起來(lái)了，只能坐在輪椅上。是呀，21歲正是他風(fēng)華正茂的時(shí)候，卻患上了盧伽雷氏癥，命運(yùn)對(duì)他正是殘酷。）C、生：“1985年，……說(shuō)話(huà)的功能”。（師：哦，你從“徹底”一詞中體會(huì)到霍金從此再也不能說(shuō)話(huà)了。是啊，命運(yùn)對(duì)他實(shí)在是太殘酷了。）D、生：“40年過(guò)去了，……會(huì)現(xiàn)出齜牙咧嘴的樣子”。（師：你從這里的“徹底”體會(huì)到了他不僅癱瘓了，不能說(shuō)話(huà)了，而且全身都嚴(yán)重變形了，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中插圖霍金的樣子，頭……，肩膀……，雙手……，兩只腳…

5、…，嘴……都受到嚴(yán)重的變形，看來(lái)，命運(yùn)對(duì)霍金真的是太殘酷了。）3、是啊，他不能寫(xiě)字，看書(shū)必須怎么樣（帶讀），讀文獻(xiàn)時(shí)呢，（帶讀）。理解“蠶吃桑葉般”這個(gè)比喻句，體會(huì)霍金讀書(shū)的艱難。師：學(xué)習(xí)、工作對(duì)霍金來(lái)講，雖然很艱難，但他憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了命運(yùn)，用自己獨(dú)特的魅力征服了世界。又一次出示過(guò)渡句誰(shuí)來(lái)讀一讀，（生讀）對(duì)，霍金的魅力不僅在于他是（帶讀，板書(shū)：物理天才），更因?yàn)樗且粋€(gè)（帶讀，板書(shū)：生活強(qiáng)者）。齊讀，體會(huì)霍金的魅力。（三）、深

6、刻感受令人折服的生活強(qiáng)者1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽912節(jié)，面對(duì)女記者尖銳而唐突的問(wèn)題，霍金有什么反應(yīng)，他又是怎么說(shuō)的，劃出相關(guān)語(yǔ)句，批注體會(huì)在小組內(nèi)與同學(xué)交流。2、交流體會(huì)A、生答：“霍金的臉上——恬靜的微笑”。師：你從“恬靜的微笑”中體會(huì)到了什么？指另一名生說(shuō)，師肯定：從恬靜（安靜、寧?kù)o）中感受到他一點(diǎn)也不激動(dòng)，不氣惱），微笑，說(shuō)明他很樂(lè)觀！B、生答：霍金的回答是：“我的手——親人和朋友”（師出示該句）。“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思