《秋天》助學稿

1、14、秋天班級學號姓名一、教學目標一、教學目標：1、能準確地、有感情地朗讀課文，體會作者在詩文所表達的思想感情；2、賞析課文，體味作者用詞的精妙；二、課前預習1、熟讀課文給不認識的字注音。2、近走近詩人。何其芳（1912～1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。3、找出詩中共描寫了幾種景物？4、收集關于秋天的詩句。三、

2、課內(nèi)導學(一)美美地讀1、自由讀課文，注意文中的生字詞。棲（）息枯涸（）丁?。ǎ┣邃＃ǎ┝龋ǎ╅熐圉ǎ~夢寐（）烏桕（）2、朗讀詩歌，想象自己是在給讀給陌生人聽該如何讀。注意讀出節(jié)奏。示例：詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標準：按節(jié)拍劃分和按意義劃分。《秋天》可按意義標準劃分朗讀節(jié)奏。如：向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。秋天游戲在漁船上。3、假設自己是朗誦家，要在臺上表演，該怎么讀。

3、注意讀出感情。青鳊魚（）烏桕葉（）滿載（）歸泊（）2、這節(jié)詩描繪了這些秋天特有的景物：。3、詩中“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句運用了的修辭手法。此句有雙層含義：一是，一是江岸上烏桕樹樹影婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。這里，用倒裝句體現(xiàn)漁人的心情。4、本節(jié)詩以為主，詩中收束性的畫龍點睛的句子是。5、品味下面加點詞語的表達效果。蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。五、課后作業(yè)(一)、背誦全詩。(二)閱讀我常愛作秋天的思

4、索。我想，秋天是A的，秋水長天，明月清風，它讓人們舒懷暢神，心曠神怡。秋天是B的，人們付出多少汗水和智慧，它就給人們多少收獲。秋天是C的，它充盈的笑聲讓人們久久縈懷。秋天是D的，它把一切枯枝敗葉，虛浮矯飾清理得干干凈凈。秋天更是E的，它讓人們從一次的收獲想到永久的收獲，從而不懈地在秋光秋色中忙碌著耕耘春天，播種未來！秋天，給予我太多的思索。1、“嚴峻，豐盛，勤勉，忠實，明凈”這五個詞是從文中空白處A、B、C、D、E抽取出來的，你能否根據(jù)

5、語段內(nèi)容，將它們一一歸位？ABCDE2、同為寫秋，本語段與課文《秋天》所蘊含的情感卻不同，課文《秋天》是；本語段是。3、本語段開頭和結尾的句子大致相同，這種寫法叫做，其作用是。4、試為本語段擬一個小標題：。5、有的同學認為，如果把文中加點的“更”字去掉，會使文章更順暢，你認為呢？請談談你的看法。答：6、對于秋天，有人看到的是它的蕭瑟，有人看到的是它的明凈，有人看到的是它的收獲，就如作者一樣，你見到的又是什么？對于秋天，你是否有更多自己的