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1、《三角形內(nèi)角和三角形內(nèi)角和》教學(xué)反思教學(xué)反思秦麗君秦麗君數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)鞏固,鞏固能熟練知識(shí),形成技巧,養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我注意將數(shù)學(xué)思考溶入不同層次的鞏固和訓(xùn)練中。讓學(xué)生判斷形狀大小不同的三角形的內(nèi)角和是多少,思考兩個(gè)同樣大小的三角形拼合后,內(nèi)角和的度數(shù)會(huì)是多少。使學(xué)生在圖形變化的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,并為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。又讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,從中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和解決問(wèn)題的
2、能力。同時(shí)練習(xí)的安排照顧到不同層次的學(xué)生,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。這樣既鞏固了知識(shí),又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。點(diǎn)評(píng)與拓展注重過(guò)程教學(xué),讓學(xué)生自主探索,或通過(guò)合作學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展,這是新課程的核心理念。在“三角形內(nèi)角和”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教給學(xué)生測(cè)量或者是撒拼的方法,然后得出結(jié)論,進(jìn)行應(yīng)用。這樣學(xué)數(shù)學(xué)缺乏探究過(guò)程,學(xué)生感覺(jué)學(xué)得累,很乏味,在他們的感受中,數(shù)學(xué)漸漸地變成枯燥無(wú)味的了。本節(jié)課基于
3、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課一開(kāi)始,通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。然后由特殊三角形的內(nèi)角和是180引發(fā)學(xué)生猜想:是不是所有三角形的內(nèi)角和是180,給學(xué)生提供一些材料,為學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間,引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄砍鼋Y(jié)論。學(xué)生分小組合作,通過(guò)測(cè)量、撕拼、折疊等方法,探究出三角形內(nèi)角和的結(jié)論。方法不是唯一的,對(duì)于學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考出來(lái)的解決問(wèn)題的多種策略,教師適時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),特別是對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的思維方法給予充分
4、的肯定。在這一過(guò)程中學(xué)生更2、當(dāng)車尾處于差不多兩個(gè)車位寬度的邊線時(shí),方向盤打滿,往后倒車。3、感覺(jué)車頭正時(shí),方向盤馬上回正倒車。建議:建議:在準(zhǔn)備入庫(kù)之前,允許稍微停頓一小會(huì),考生可借此機(jī)會(huì)由后視鏡觀察車庫(kù)邊線,決定倒車時(shí)方向盤的角度。坡道定點(diǎn)停車和起步坡道定點(diǎn)停車和起步坡道定點(diǎn)停車與起步注意事項(xiàng),如果前方有人在考試,一定要先停車在白線區(qū)域,等別人考完你再開(kāi)始,不然一開(kāi)過(guò)去,前面有人擋著,你肯定就掛了通過(guò)要求:機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)藨?yīng)通過(guò)視覺(jué)和感
5、覺(jué)及時(shí)判斷坡道的坡度、長(zhǎng)短及路寬等道路情況,采取恰當(dāng)操作方法,控制車輛平穩(wěn)停車和起步。做到轉(zhuǎn)向正確,換擋迅速,方向、制動(dòng)、離合器三者配合準(zhǔn)確協(xié)調(diào)。操作要領(lǐng):操作要領(lǐng):首先車亮右方燈,踩下離合器,踩下剎車,松開(kāi)油門,落下手剎,掛空檔,松開(kāi)離合,松開(kāi)剎車,車輛處于停車狀態(tài)其次準(zhǔn)備坡道起步。車亮左方燈,踩下離合器,掛1檔,踩下油門,慢慢松開(kāi)離合器,放手剎,車輛行駛。側(cè)方停車絕招側(cè)方停車絕招首先要判斷車位長(zhǎng)短。側(cè)方位停車之前首先要判斷車位是否能
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