關(guān)注問(wèn)題學(xué)生,探索合理有效的教育策略

1、用愛雕琢璞玉用情感化孺子——關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，探索合理有效的教育策略內(nèi)容摘要：著名特級(jí)教師于永正所說(shuō)：“花朵是色彩斑斕的，學(xué)生是五彩繽紛的?！睂W(xué)生不可能齊步走，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，生活方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校也出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的“問(wèn)題學(xué)生”。如果任由這些問(wèn)題學(xué)生自然發(fā)展，不加約束，既不利于學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)，也影響了其他學(xué)生的成才，更會(huì)損害班集體、學(xué)校的名聲，甚至對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不可估量的危害。因此，引導(dǎo)、教育、轉(zhuǎn)化每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，讓每一個(gè)

2、問(wèn)題學(xué)生健康成長(zhǎng)，已成為學(xué)校和教師教育的重要使命。關(guān)鍵詞：學(xué)生現(xiàn)狀問(wèn)題學(xué)生表現(xiàn)類型轉(zhuǎn)化及援助策略健康成長(zhǎng)著名特級(jí)教師于永正所說(shuō)：“花朵是色彩斑斕的，學(xué)生是五彩繽紛的?！睂W(xué)生不可能齊步走，但隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，生活方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校也出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的“問(wèn)題學(xué)生”。如果任由這些問(wèn)題學(xué)生自然發(fā)展，不加約束，既不利于學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)，也影響了其他學(xué)生的成才，更會(huì)損害班集體、學(xué)校的名聲，甚至對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不可估量的危害。在長(zhǎng)期從事教育

3、工作中碰到的最難教育的學(xué)生就是那些有問(wèn)題的學(xué)生。但他們能量大，輻射面廣，是集體中的消極因素，常常拖班級(jí)的后腿甚至影響學(xué)校聲譽(yù)。他們一般精力充沛，活動(dòng)能力強(qiáng)，處事機(jī)靈膽子大，重感情講義氣，要教育好他們的確不是件容易的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的、細(xì)致的和更需要耐心的教育與援助工作。每一位教育工作者應(yīng)積極分析問(wèn)題學(xué)生的心理成因及現(xiàn)狀，并制定“對(duì)癥下藥”的策略予以矯治，這樣不但有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且能使他們的素質(zhì)得到全面發(fā)展和提

4、高。因此，引導(dǎo)、教育、轉(zhuǎn)化每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，讓每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生健康成長(zhǎng)，已成為學(xué)校和教師教育的重要使命。一、我校問(wèn)題學(xué)生的現(xiàn)狀：在目前義務(wù)教育階段擇?，F(xiàn)象的影響下，由于歷史和地理位置原因，以及我校是新辦才兩年的薄弱學(xué)校，優(yōu)等生源外流現(xiàn)象十分嚴(yán)重。在校學(xué)生中，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生比例特大，通過(guò)調(diào)查八年級(jí)四班學(xué)困生比例占近12。同時(shí)生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，近年來(lái)，我校生源“三多”的情況明顯增加：外地返鄉(xiāng)子女多、單親家庭子女多、留守兒童多。多數(shù)學(xué)生沒有良好的

5、啟蒙教育，家庭文化背景較差，導(dǎo)致了我校生源素質(zhì)低、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況差，也由于教育和其它因素的影響，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生成為了問(wèn)題生。同時(shí)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，成績(jī)分化也很大，在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科上表現(xiàn)尤為突出，若得不到及時(shí)幫助引導(dǎo)，這些學(xué)生會(huì)因?qū)W習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差而導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣急劇下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒成為問(wèn)題生。又因大多數(shù)教師都是把精力放在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生身上對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”缺乏信心，甚至采取放棄的態(tài)度，缺少對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”教育問(wèn)題的思考和相應(yīng)的

6、對(duì)策研究。另一個(gè)重要原因是家庭教育缺失，家長(zhǎng)見學(xué)生卷面分?jǐn)?shù)不好輕則責(zé)怪，重則打罵，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越困難從而失去信心，就由成績(jī)差變?yōu)槠沸幸膊?。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，許多家長(zhǎng)沒有經(jīng)營(yíng)好第一課堂，家庭沖突不斷，甚至妻離子散，孩子沒有一個(gè)安全穩(wěn)定的家。有的家長(zhǎng)家庭經(jīng)營(yíng)得“很好”，有權(quán)有錢，多了金錢少了時(shí)間，多了財(cái)富少了親情，多了物質(zhì)少了精神，在眾多問(wèn)題學(xué)生中，條件較好家庭中產(chǎn)生問(wèn)題學(xué)生的比例不在少數(shù)?？傊?，問(wèn)題學(xué)生的存在已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)

7、，并且長(zhǎng)期以來(lái)困擾著廣大教育工作者，這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。二、問(wèn)題學(xué)生的表現(xiàn)：1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)差是問(wèn)題學(xué)生的突出表現(xiàn)。素質(zhì)教育提倡以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面到關(guān)愛，任課老師不愿理，成績(jī)好的學(xué)生厭惡，家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就會(huì)斥責(zé)，所以他們?nèi)菀鬃呱蠀拰W(xué)、孤僻、叛逆與反抗的道路。作為一名教育工作者，我認(rèn)為首先要做他們的知心朋友，給予他們?nèi)牡暮亲o(hù)、理解、信任和關(guān)愛，通過(guò)各種途徑了解孩子的性格特點(diǎn)及他們的過(guò)去，主動(dòng)和他們交朋友，多與他們談話，幫他們剖

8、析自拋?zhàn)詶壍脑蚝秃蠊?，用愛心去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注學(xué)生心理健康，掌握問(wèn)題學(xué)生的心理特點(diǎn)和氣質(zhì)類型，從實(shí)際出發(fā)，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，不歧視、不拋棄、不放棄他們，用愛心感化他們，使之主動(dòng)接受教育。2、挖掘“問(wèn)題學(xué)生”的積極因素。“問(wèn)題學(xué)生”雖然是后進(jìn)生，但他們身上也有長(zhǎng)處和積極因素。有些“問(wèn)題學(xué)生”放任自己的行為，滿不在乎的欺侮弱小者，一味胡來(lái)，不講道理。但是如果仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們具有一種優(yōu)秀的能力。他們勇敢、有決斷力

9、，并擁有統(tǒng)帥部下的領(lǐng)導(dǎo)能力。運(yùn)動(dòng)能力也很優(yōu)秀，還富有冒險(xiǎn)精神。老師們往往忽視了這些優(yōu)點(diǎn)，而只注意到其表面上的問(wèn)題行為。要想解決問(wèn)題，就一定要找出這些優(yōu)點(diǎn)來(lái)，使之得到很好的發(fā)展。我班的一個(gè)問(wèn)題生名叫曾萬(wàn)洪，他是一名單親家庭孩子，個(gè)子高大，身體強(qiáng)壯，性格倔強(qiáng)，頂撞老師，上課睡覺、自習(xí)吵鬧，學(xué)習(xí)更是一塌糊涂，但他愛好體育，非常愛打籃球而且組織能力比較強(qiáng)。我就抓住他的這一特長(zhǎng)，不失時(shí)機(jī)的給予表?yè)P(yáng)，并推薦他參加了?；@球隊(duì)，結(jié)果他進(jìn)步神速，我讓他擔(dān)

10、任我班籃球隊(duì)長(zhǎng)，結(jié)果他帶領(lǐng)我班選手跟其他班打比賽，屢戰(zhàn)屢勝，打得很漂亮，其他班都很佩服。利用這個(gè)契機(jī)，我在班里當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)平時(shí)桀驁不馴的學(xué)生竟然羞澀的低下了頭。課后我主動(dòng)找他談心，他說(shuō)我是第一個(gè)表?yè)P(yáng)他的老師，表示以后一定要好好表現(xiàn)，做一個(gè)遵守校紀(jì)校規(guī)的乖學(xué)生。在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)他能認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，遵守紀(jì)律，勞動(dòng)積極。當(dāng)然這中間也有過(guò)反復(fù)，關(guān)鍵在教師要做好協(xié)調(diào)、引導(dǎo)和幫助。俗話說(shuō)：“一句贊揚(yáng)，勝過(guò)十句責(zé)罵”，對(duì)那

11、些平時(shí)被輕視、受冷落，數(shù)落之聲不絕于耳的問(wèn)題生，一聲贊揚(yáng)將點(diǎn)亮他們泯滅的心燈。具體策略，就是要倍加關(guān)注他們，善于抓住他們的積極因素，特別是找準(zhǔn)“閃光點(diǎn)”，作為轉(zhuǎn)化與援助的突破口，成功地改變他們的心理狀況，讓他們享受榮譽(yù)與贊美，激勵(lì)他們前進(jìn)的信心和勇氣。3、了解問(wèn)題學(xué)生的成長(zhǎng)需要，給予“問(wèn)題學(xué)生”表?yè)P(yáng)和肯定。“親其師，信其道”，老師對(duì)問(wèn)題學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)是從撫慰學(xué)生的心靈、了解并理解其不滿和要求開始的。一個(gè)贊許的目光，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句由

12、衷的贊語(yǔ)，一下輕柔的撫摸，關(guān)愛無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。教師體諒學(xué)生，理解他們的苦衷，把嚴(yán)聲厲色的批評(píng)換成和風(fēng)細(xì)雨的說(shuō)教，把當(dāng)眾的指責(zé)，換成事后的促膝談心，肯定中蘊(yùn)涵著批語(yǔ)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)中充溢著期待和希望。在教育學(xué)生時(shí)，一定要多用正面激勵(lì)，少批評(píng)，要特別注意學(xué)生的感受。善于發(fā)掘和放大問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其信心，鼓勵(lì)他們自強(qiáng)、自尊，努力幫助他們走向成功。4、消除問(wèn)題學(xué)生的逆反心理。在某一方面表現(xiàn)出叛逆的學(xué)生，必然是在某一方面

13、受到過(guò)嚴(yán)厲的指責(zé)與嘲笑，因而“心虛”、“敏感”、“有戒心”、“有敵意”。久而久之，便認(rèn)為老師輕視自己，厭棄自己，使自己在同學(xué)面前總是很沒有面子。只有真正了解叛逆學(xué)生形成的原因，才能尋找到解決的方法，消除學(xué)生的逆反心理，引導(dǎo)他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上穩(wěn)步前進(jìn)。5、做好家訪工作。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生不光在學(xué)校中受教育，在學(xué)校外，在家庭里，在社會(huì)上，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受教育?！眴?wèn)題學(xué)生問(wèn)題的形成，與家庭教育、社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)?！皢?wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題成因有許