五年級《圖形中的規(guī)律》教學設計

1、《圖形中的規(guī)律圖形中的規(guī)律》教學設計教學設計【教案背景】北師大版小學數(shù)學五年級上冊第六單元《數(shù)學好玩》中的《圖形中的規(guī)律》。【教學課題】圖形中的規(guī)律【教材分析】《圖形中的規(guī)律》作為一節(jié)數(shù)學實踐活動課，以數(shù)學活動為線索安排教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)學生自主活動、實踐探究、合作交流的學習方式。因而在本節(jié)活動設計中，教材通過讓學生用小棒操作、列表、觀察與發(fā)現(xiàn)、交流與討論等活動，引導學生從不同角度探究圖形規(guī)律的活動中，體驗探究的方式和方法，積累探究的經(jīng)

2、驗與感受，享受數(shù)學活動所帶來的學習樂趣?！窘虒W方法】引導學進行觀察總結，知識的遷移法；尊重學生的主體性，引導學生動手操作，觀察發(fā)現(xiàn)，分析證明規(guī)律；討論概括并運用規(guī)律解決實際問題。【教學目標】1、學生通過擺小棒的直觀操作圖形，多種角度觀察和尋找關系，嘗試找出圖形中規(guī)律。2、通過觀察活動中發(fā)現(xiàn)點陣中隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察分析能力和抽象概括能力。3、在不斷的操作觀察、觀察、討論、概括和驗證的數(shù)學活動，探索出一些簡單的圖形中拼擺

3、規(guī)律，獲得一些解決實際問題的策略和方法?！窘虒W重點】：在動手、動腦的活動中，初步體會尋找圖形中規(guī)律的一般方法?！緦W習難點】學生自己用語言描述自己探究發(fā)現(xiàn)的過程，交流自己的想法?！緦W習準備】課前預習，動手擺一擺，多媒體課件、練習設計等?！窘虒W過程】一、激趣導入，揭示課題出示課件，找一找兩組圖形中有什么不一樣的地方？234............10發(fā)現(xiàn)規(guī)律n3、學生以小組為單位，共同擺一擺，填一填。老師參與各個小組進行指導。4、各個小組反

4、饋交流：預設一：在第一個三角形的基礎上，每多擺一個三角形就增加2根小棒。①本組一名同學展示表格并講解，一名學生隨機在黑板上擺出相應的圖形。②當擺到第二個連續(xù)的三角形時，教師追問：小棒怎樣變成5根？在擺第二個三角形時增加了幾根小棒？③擺到第三四個三角形同樣追問：小棒又增加了幾根？教師板書算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？④教師引導學生回顧和描述規(guī)律：連續(xù)三角形每多擺一個三角形就增加2根小棒。⑤簡化算式，并理解算式中各數(shù)字及算式的含義，并將三角形個數(shù)與小