《 太陽 》教學(xué)設(shè)計

1、一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計方案1《太陽太陽》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計說明：請根據(jù)所學(xué)課程中涉及到的核心信息技術(shù)，選擇相應(yīng)的學(xué)科知識單元，設(shè)計初步的教學(xué)方案，盡可能應(yīng)用到課程中的核心技術(shù)一項或多項，并寫清楚信息技術(shù)應(yīng)用的主要環(huán)節(jié)和作用。設(shè)計選題名稱設(shè)計選題名稱太陽（第二課時）設(shè)計者設(shè)計者李丹學(xué)段、年學(xué)段、年級三年級學(xué)科學(xué)科語文執(zhí)教者執(zhí)教者李丹李丹所屬單位所屬單位深圳市水庫小學(xué)課時課時1是否申報優(yōu)秀成果是否申報優(yōu)秀成果是應(yīng)用信息技術(shù)類別應(yīng)用信息技術(shù)類別√應(yīng)

2、用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)□應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式一、教材內(nèi)容分析、選題原因，尤其要講清楚使用相關(guān)信息技術(shù)的原因。一、教材內(nèi)容分析、選題原因，尤其要講清楚使用相關(guān)信息技術(shù)的原因?！短枴穼儆谌私贪嫒昙壪聝缘诹鶈卧翱茖W(xué)小品文”系列的首篇精讀課文，選用本篇課文的原因主要有兩項：1.課文形式上，相比本單元的其它課文，《太陽》是唯一一篇說明方法比較完整，即文體特征最為明顯的閱讀材料，有利于學(xué)生從一開始就建立起正確的文體意識和常識。2.課文內(nèi)容

3、上，既貼近生活又帶有抽象意味，學(xué)生難以自行深入掌握。太陽作為銀河系的一顆恒星，從地球的誕生到生命的繁衍都有著密切的關(guān)系，擔(dān)任著人類生活中不可或缺的角色。但因為其遙遠(yuǎn)和復(fù)雜，學(xué)生對太陽總是帶有既熟悉又好奇的心態(tài)。文中龐大的信息量，易于拓展，但難于用單純的文字來表達(dá)，需要運用“FLASH動畫”、“思維導(dǎo)圖軟件”、“多媒體視頻資源”等信息技術(shù)來突破重難點。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析“科學(xué)小品文”兼具文學(xué)性和科普性，對三年級的學(xué)生來說，難度適中。

4、在三年級上冊，學(xué)生已接觸過《趙州橋》、《一幅名揚中外的畫》等課文，對舉例子、列數(shù)字等說明方法有所涉及。但《太陽》中的說明方法運用得較為集中且多樣，能讓學(xué)生整體感受說明文的特點，體會語言的生動、通俗、準(zhǔn)確和內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)，建立起體裁的觀念。其中，“列數(shù)字”較易理解，而“作比較”和“打比方”則與記敘文中常用的寫作手法“對比”和修辭手法“比喻”用法一致。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)過的知識，來快速理解四種說明方法的表現(xiàn)形式和用途。其中，“打比方”與生活中常用的

5、“打個比方”相似，易與“舉例子”混淆，需要重點強調(diào)。在課文內(nèi)容上，結(jié)構(gòu)清晰，分為兩大部分。第一板塊，通過神話故事“后羿射日”引入，運用四種說明方法解釋說明了太陽“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的基本特點。如果掌握了說明方法，這部分較易理解。第二板塊，闡述了太陽與人類密切的關(guān)系。文中列舉了太陽對人類方方面面的影響，但是信息較為零散和瑣碎，如何讓學(xué)生將這些影響，聯(lián)系自己的生活，梳理成富含“因果關(guān)系”邏輯的知識體系，進(jìn)行內(nèi)化和一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計方案3六

6、、課程涉及到的信息技術(shù)資源、軟件、網(wǎng)站和相關(guān)學(xué)習(xí)支架六、課程涉及到的信息技術(shù)資源、軟件、網(wǎng)站和相關(guān)學(xué)習(xí)支架PowerPoint演示文稿等MicrosoftOffice系列；Xmind思維導(dǎo)圖繪圖軟件；動畫FLASH設(shè)置和聲效文件；網(wǎng)易公開課視頻資源；美圖秀秀修圖軟件；大量網(wǎng)絡(luò)圖片資源。七、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）七、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源

7、、方法、手段等）1、導(dǎo)入（一）感受文體特征1.簡介人類與太陽的歷史。人類與太陽有著很深的淵源。很久很久以前，人類就開始嘗試了解太陽。早在約46億年前，太陽就誕生了。但直到公元前2000年，上古時代的史書《尚書》才記載了發(fā)生在夏代的日食。最早的大百科全書《山海經(jīng)》留下了太陽神羲和的故事，傳說她是十個太陽的母親，掌管時間和歷法。的確，人們也一直利用太陽影子測量時間——日晷，利用太陽預(yù)測天氣，如日落胭脂紅，無雨必有風(fēng)。連詩人們都將太陽當(dāng)做意象

8、當(dāng)寫進(jìn)了詩歌里，借景抒情，如，“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。”唐代李白《登金陵鳳凰臺》今天，我們就來探索這顆“既熟悉又神秘”的太陽。觀看“時間軸”并傾聽PowerPoint“時間軸動畫效果”。展示并講述有關(guān)太陽在物理學(xué)、史書、歷史、生活應(yīng)用、諺語、古詩領(lǐng)域上的應(yīng)用，拓展學(xué)生的知識深度和廣度，激發(fā)學(xué)生對太陽的探究熱情。2.對比體會“科學(xué)論文”與“科學(xué)小品文”文體特征。首先給同學(xué)們看兩篇介紹太陽的文章。你來判斷它們有何區(qū)別？先看第一篇，