正午太陽高度角的變化(原創(chuàng))教學(xué)設(shè)計

1、基本信息基本信息課題課題高中地理第一章第三節(jié)地球的運動正午太陽高度角的變化高中地理第一章第三節(jié)地球的運動正午太陽高度角的變化作者及作者及工作單位工作單位寧夏吳忠高級中學(xué)寧夏吳忠高級中學(xué)馮文顏馮文顏教材分析教材分析本節(jié)內(nèi)容是高中地理必修一第一章第三節(jié)地球運動地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的第二個地理意義，即正午太陽高度角的變化。正午太陽高度隨緯度和季節(jié)的變化而變化是本節(jié)內(nèi)容的重點和難點，而地球運動的意義又是整個第一章《宇宙中的地球》的核心知識。是學(xué)習(xí)整個自

2、然地理的基礎(chǔ)，也是在日常生活中被廣泛應(yīng)用的一個地理規(guī)律，可以啟迪人的思維。但這部分知識對立體幾何的要求高，所以對學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生結(jié)合時間和空間感受正午太陽高度角的變化有困難。教材正是抓住了立體幾何的形象思維和地理規(guī)律的應(yīng)用來解析地球運動的意義，在教材中設(shè)計了“北半球二分二至日全球正午太陽高度分布圖”以及讀圖思考題，讓學(xué)生分析二分二至日太陽照射地球的情況以及正午太陽高度隨緯度和季節(jié)的變化情況，以提高學(xué)生的認知能力，幫助學(xué)生認識、

3、理解、掌握，進而培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用地理原理解決實際問題的能力。教材里的內(nèi)容雖然簡潔明了，但是實際生活應(yīng)用不強，所以需要教師在講解的時候結(jié)合實際生活中遇到的和太陽高度角有關(guān)的問題來解析。學(xué)情分析學(xué)情分析本章前幾節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特征，以及自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義，因此學(xué)生已通過前面的學(xué)習(xí)初步了解了地球公轉(zhuǎn)的特點，并且具備了基本的讀圖能力，但對正午太陽高度隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律上的時間空間思維能力較弱，所以我通過讀圖、析圖來解析地理原理

4、。通過設(shè)問來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過提問來強化基礎(chǔ)知識得落實和基礎(chǔ)地理能力的培養(yǎng)。通過問故知新將新舊知識聯(lián)系起來，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗加深學(xué)生對地球運動的地理意義的認識、理解，進而掌握、應(yīng)用。教學(xué)目標教學(xué)目標1知識與技能：了解太陽高度與正午太陽高度的概念；了解太陽高度角的日變化規(guī)律和正午太陽高度隨緯度和季節(jié)的變化而變化的規(guī)律。2過程與方法：遵循傳統(tǒng)的認知規(guī)律，以圖片和生活中的事例引入，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的情景，產(chǎn)生感性認識，進而引導(dǎo)學(xué)生思考、討

5、論以得出地理原理。3情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)正午太陽高度隨緯度和季節(jié)的變化而變化的規(guī)律幫助學(xué)生建立樸素的唯物觀，并將此結(jié)論運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀，幫助學(xué)生正確的認識人地關(guān)系。教學(xué)過程3提問：太陽高度角的變化和影子的長短有什么關(guān)系？展示路燈和光線圖示。學(xué)生通過小視屏認識影子，通過動畫總結(jié)日影變化總結(jié)日影變化和太陽高度角的關(guān)系。光源之下的物體有影子是普遍的認知，影子長短的變化是理論的提煉，為后面樓間距的問題做一

6、個鋪墊。教學(xué)過程4從學(xué)生生活實際引入太陽高度角的年變化。學(xué)生回憶冬天和夏天上課的時候坐在第一組的同學(xué)對日影變化的感受。讓學(xué)生從生活中感受地理規(guī)律的運行帶來的感性認知，為后面解決太陽能集熱管的傾角問題做一個鋪墊。教學(xué)過程5用圖示講解太陽高度角的年變化，展示太陽直射點的回歸運動圖。學(xué)生從太陽直射點的回歸運動示意圖中理解太陽高度角的年變化兩個規(guī)律。幫助學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗整理分類，補充①冬夏日影變化屬于同地不同時的太陽高度變化規(guī)律；②補充同時