中國當代外語教師職業(yè)發(fā)展的職業(yè)化類型理論研究

1、中國當代外語教師職業(yè)發(fā)展的職業(yè)化類型理論研究,李鴻斌天津大學,中國當代外語教師職業(yè)發(fā)展的職業(yè)化類型理論研究,一、高校外語教師職業(yè)面臨的挑戰(zhàn)二、高校外語教師的專業(yè)獨特性、職業(yè)性、不可 替代性三、 高校外語教師的類型四、結語,一、高校外語教師職業(yè)面臨的挑戰(zhàn),1. 社會對外語重視程度降低2. 全社會外語水平的普遍提高3. 高校中其它非外語專業(yè)教師外語水平提高4. 學習外語的方式和環(huán)境變化5. 越來越多有海外學習經(jīng)歷的非英語專

2、業(yè)人6. 非外語專業(yè)畢業(yè)生外語水平的全面提高,二、高校外語專業(yè)教師專獨特性、職業(yè)性、不可替代性,高校外語教師的職業(yè)獨特性和不可替代性決定于兩方面：外語專業(yè)的獨特性和教師外語教師自身知識結構、能力的獨特性,二、高校外語專業(yè)教師專獨特性、職業(yè)性、不可替代性,外語專業(yè)的最根本屬性是語言文化交際母語的生存性；外語的可選擇性外語專業(yè)的使用范圍是特定有兩種極端的傾向：外語是全球化中基本技能；外專業(yè)口有可無外語專業(yè)和外語專才是有生存的空間，

3、但是特定的市場,二、高校外語專業(yè)教師專獨特性、職業(yè)性、不可替代性,偏向語言類型的工作，而現(xiàn)在這種工作在減少英語教師的知識結構和學術、職業(yè)領域主要還是傳統(tǒng)專業(yè)領域，語言學、文學、跨文化交際、翻譯學,二、高校外語專業(yè)教師專獨特性、職業(yè)性、不可替代性,英語專業(yè)的畢業(yè)生v.s非外語專業(yè)的學生;非英語專業(yè)教師v.s英語教師相同：這兩種人都掌握了基本的跨語言文化交際相異：非英語專業(yè)的人士還有一門職業(yè)和技能，而語言專業(yè)人士缺少一門技藝優(yōu)勢：相

4、對嫻熟和全面的跨語言文化交際技能,二、高校外語專業(yè)教師專獨特性、職業(yè)性、不可替代性,外語教師：人有我強，人無我有知識結構、技能和學術能力”。四種優(yōu)勢：跨文化交際技能遠遠勝過其他非語言類人士的高級外語專才；人無我有，傳統(tǒng)的專業(yè)及語體優(yōu)勢（口語體和文學、學術等語體等);中外比較研究;復合的一門專業(yè)。,三、 外語教師的類型:教學型教師,專家型的外語教師：完備的合格高校外語教師知識結構、嫻熟的外語使用能力、懂得普通教育學和外語教育學的理論和具

5、備嫻熟的教授外語課程的能力全能型和專長型外語教師；應用型的和理論型的外語教師；跨學科型的新型高校外語教師；高級英語語體和口語體型外語教師,三、 外語教師的類型:學術類型,外語科研的狹隘的學科觀念內涵式和外延兩種方式內涵式，就是外語學術要向縱深發(fā)展，要有原創(chuàng)性的成果，外語界要推出一批具有國際影響力的中國外語學科專家外延式的外語學術發(fā)展指，要擺脫傳統(tǒng)外語學科專業(yè)中四大研究領域---語言學、文學、翻譯、跨文化交際---思想的束縛，對于

6、外語的學術范疇要拓寬,三、 外語教師的類型:學術類型,高校是知識創(chuàng)新的地方，中國人文社會科學研究創(chuàng)新性不夠，在外語界尤為嚴重，我們教學中的知識都是從教材中來的，傳承了知識，很少從現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)新的東西，解決新問題，從而發(fā)現(xiàn)新的知識，原創(chuàng)性的成果，特別在外語教材出版方面，主要圍繞各級外語考試，考試教輔書籍很多，內容大搬家,三、 外語教師的類型:學術類型,外語學術研究還要重視TEFL、TESL等外語教學研究，在中國很多學校，教學研究不是學

7、術。以科學的研究方法進行的教學研究實際是外語學科一個重要的研究領域，其應用價值甚至超過了傳統(tǒng)的四大外語學科的應用性，同樣，譯作、教材都不被看成做科研成果，這是片面的學術觀，這些成果，只要是高水平的，都應看作是重要的科研成果。,三、 外語教師的類型:社會服務工作,理工科直接投入到國家、社會發(fā)展的主戰(zhàn)場，直接創(chuàng)造價值與財富傳統(tǒng)的外語學科兢兢業(yè)業(yè)以教育為己任短板：沒有為國家、社會做更多的直接服務外語專業(yè)在教師成為專家型教師及工程師型的專

8、業(yè)外語應用專家，在跨學科專業(yè)學術研究背景和獲得跨學科工作能力下，也同樣能走向社會、走向國際，為國家、地區(qū)和社會進行實際的工作服務,三、 外語教師的類型:社會服務工作,政府部門提供咨詢、智庫服務，通過跨學科中外比較研究，為國家提供國際事務咨詢服務，高校教師可為政府部門做高級翻譯，外語教師可參與國家和世界性媒體，中國目前還沒有世界影響力度媒體，一個重要的原因使我們沒有既能嫻熟使用英語、又懂專業(yè)，又有國際視野，懂得國際規(guī)則和慣例的問題專家和媒

9、體專家。雖然中國不能很快擁有像Science, Nature, Time, BBC這些具有國際影響力的學術雜志和報刊媒體，但中國要全面強大，一定要近似這樣影響力國際媒體,三、 外語教師的類型:社會服務工作,即使中央臺的英語新聞頻道，難覓很多外語學者和專家，BBC經(jīng)常有一些問題討論，即使是中國問題，都是外國人在討論，沒有中國人，有政治原因，也有我們這方面專家太少的原因。中國政府一直倡導民間外交，學術外交、社會外交都是很重要的民間外交形式，

10、很多理工科教師和研究者，迫于語言功底，在與國外同行學術交往沒有多大障礙，而人文社會宣傳外交主要靠有一流的外語功底和很強的專業(yè)功底相結合的人文社會科學領域的從業(yè)人員，外語教師有這種優(yōu)勢,三、 外語教師的類型:社會服務工作,因此，在這些涉及外語、外事的行業(yè)，只要外語教師不斷提高自己的外語專業(yè)素質和實際應用能力，再加之跨學科的知識或某一專業(yè)的學習，外語教師的職業(yè)的范圍和深度都會有質的飛躍，外語專業(yè)和外語教師的重要性、專業(yè)的獨特性、外語教師職業(yè)

11、的獨特性都會有極大的增強,四、結語,外語專業(yè)教師要更有效的發(fā)展自己的職業(yè)，有兩種發(fā)展方式。一種是把三種角色----教育者、科研者、社會服務者中一種或者兩種角色和與至少另外一種專業(yè)知識相結合的橫向組合；另外一種發(fā)展方式就是把一種或者兩種角色向縱深發(fā)展，就會達到最佳的職業(yè)發(fā)展效果,四、結語,1. 專家型綜合性外語課程教師或?？菩哉n程教師2. 專家型外語教師+外語科研究研者/跨學科研究者3. 專家型外語教師+外語型社會服務者/跨學科型社會