農(nóng)村初中物理生活資源的利用

1、<p>　　農(nóng)村初中物理生活資源的利用</p><p>　　摘要：農(nóng)村中學(xué)有著豐富，充實(shí)的低成本物理實(shí)驗(yàn)資源，為滿足新課程對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，教師要充分開發(fā)和利用農(nóng)村中學(xué)低成本物理實(shí)驗(yàn)資源，以促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：低成本；實(shí)驗(yàn)資源；開發(fā)利用 中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0201-01&qu

2、ot;普九"達(dá)標(biāo)后，農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件有了很大改善，這為完成義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)提供了一定的保證，但是仍不能滿足新課程對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。因此若能在農(nóng)村中學(xué)開發(fā)和利用低成本實(shí)驗(yàn)，無(wú)疑是解決儀器不足、適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的一條有效途徑。在農(nóng)村中學(xué)因地制宜、多渠道、多層次地充分挖掘和利用現(xiàn)有的農(nóng)村低成本物理實(shí)驗(yàn)資源，是切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)效益，促進(jìn)基礎(chǔ)教育物理課程改革實(shí)施的重要途徑。我在農(nóng)村中學(xué)多年的物理教學(xué)實(shí)踐中

3、對(duì)農(nóng)村中學(xué)低成本實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用做了如下探討： </p><p>　　1.從生活物品中開發(fā) </p><p>　　新課標(biāo)指出："使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)和生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系，"陶行知先生曾說(shuō)："我們的實(shí)際生活，就是我們?nèi)康恼n程，我們的全部課程就是我們的實(shí)際生

4、活。" 生活處處皆實(shí)驗(yàn)，只要我們擁有了善于發(fā)現(xiàn)的智慧和勤勞的雙手，就不乏"奇思妙想"、"拍案叫絕"的精品，家用食品、家用物品、學(xué)習(xí)用品、廢舊瓶罐、廢舊紙品、兒童玩具無(wú)疑成為物理實(shí)驗(yàn)資源的首選，我們可以用生活中的大蒜探究物體浮沉條件；利用墨水下落"描繪"重力的方向；利用生日音樂(lè)賀卡和啟輝器的雙金屬片制作多功能報(bào)警器探究電路的狀態(tài)、辨別導(dǎo)體與絕緣體；講"力&qu

5、ot;時(shí)，將健身拉力器帶進(jìn)課堂，比一比誰(shuí)的力氣大，既活躍了課堂氣氛，又生動(dòng)地演示了力可以使物體形變。 </p><p>　　2.利用廢舊物品制作實(shí)驗(yàn) </p><p>　　生活中有很多廢棄的物品，利用這些廢舊物品來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，既化廢為寶，體現(xiàn)環(huán)保，又拉近物理學(xué)與生活的距離，還增加了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能及創(chuàng)新能力。例如，利用酒精燈加熱玻璃珠，來(lái)證明絕

6、緣體在一定條件下變成導(dǎo)體的實(shí)驗(yàn)。我們可以把玻璃珠換成廢燈泡中的玻璃芯，將小燈泡換成發(fā)光二極管。用酒精燈加熱玻璃芯。由于發(fā)光二極管只需很小的電流通過(guò)就可發(fā)光，所以實(shí)驗(yàn)容易成功。稍稍加熱后發(fā)光二極管就開始發(fā)光，隨著溫度的升高，發(fā)光二極管發(fā)出的光逐漸增強(qiáng)，當(dāng)玻璃芯被加熱變紅時(shí)，發(fā)光二極管發(fā)出亮光，以此可演示和說(shuō)明玻璃在高溫下變成導(dǎo)體。再如，在證明大氣壓的存在的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們用一個(gè)空的易拉罐，在里面裝少量水，放在酒精燈上加熱至沸騰，然后用面團(tuán)迅速

7、堵住它的開口，易拉罐會(huì)變癟。它不僅能演示大氣壓的存在，還能演示大氣壓的威力。 </p><p><b>　　3.食品資源 </b></p><p>　　利用生活中的食品(雞蛋、面粉、馬鈴薯、紅薯、蘋果、西紅柿、冰棍等）可以做很多物理實(shí)驗(yàn)，它能使學(xué)生感受到物理知識(shí)就存在于生活中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。利用雞蛋可以做壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證大氣壓存在、演示浮沉現(xiàn)象、說(shuō)明

8、熱脹冷縮的性質(zhì)、演示慣性、摩擦阻力現(xiàn)象、說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象、慣性現(xiàn)象演示、不怕壓力的雞蛋等十多個(gè)物理實(shí)驗(yàn)。 </p><p>　　4.選用外形相似物品替換課本上的實(shí)驗(yàn)器材 </p><p>　　演示實(shí)驗(yàn)的可見度直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。如果選用體積較大常見儀器，就能增加實(shí)驗(yàn)儀器的可視度。例如：在探究動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)時(shí)，不同的小球可用鉛球和小排球來(lái)代替，被推物體可用大的空紙盒來(lái)代替，由于鉛球和

9、小排球是農(nóng)村學(xué)生上體育課所用的體育用品，用它們來(lái)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生感到非常熟悉、親切，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇。同時(shí)由于鉛球、排球和紙盒的體積都比較大，能讓班上的所有同學(xué)看清楚整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及現(xiàn)象。由于排球和鉛球的質(zhì)量的對(duì)比度較大，它們推動(dòng)紙盒移動(dòng)的距離差距較大，學(xué)生很容易明白動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)。此外，用體育用品中的乒乓球、羽毛球、實(shí)心球、鉛球等等來(lái)做代替實(shí)驗(yàn)。在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)盡可能選用可見度大的器材，不僅利于觀察、激發(fā)學(xué)生的興趣，而且給

10、學(xué)生留下更深刻的印象。 </p><p>　　5.開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源的最簡(jiǎn)易途徑就是利用自己的身體做實(shí)驗(yàn) </p><p>　　每個(gè)人的身體都是很好的實(shí)驗(yàn)資源，因?yàn)樽约旱纳眢w不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且通過(guò)切身的體驗(yàn)更能加深理解所學(xué)知識(shí)。例如：在研究聲音產(chǎn)生的條件時(shí)，可讓學(xué)生任意發(fā)聲，并且用手摸自己的聲帶，感知發(fā)聲時(shí)聲帶的振動(dòng)情況；在學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生吸氣和呼

11、氣，體會(huì)吸氣呼氣時(shí)胸腔體積的變化；在學(xué)習(xí)杠桿的應(yīng)用時(shí)，可讓學(xué)生用手拿起物體，并用另一只手觸摸肌肉的變化，感受費(fèi)力杠桿雖然費(fèi)力但省距離；在學(xué)習(xí)慣性時(shí)，利用學(xué)生比賽跑步小游戲的過(guò)程中，突然叫"停"來(lái)感受生活中的慣性現(xiàn)象。在研究摩擦力及影響摩擦力大小的因素時(shí)，可讓學(xué)生將手放在桌面上，用力往前推，但手沒(méi)動(dòng)，感受靜摩擦的存在及其方向。再將手放在桌面上向前滑動(dòng)，感受滑動(dòng)時(shí)摩擦力的存在及方向。再通過(guò)增加手的壓力或者在不同的接觸面上

12、滑動(dòng)，感受摩擦力的變化，為科學(xué)探究的猜想環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)；在學(xué)習(xí)做功改變物體內(nèi)能時(shí)，可讓學(xué)生雙手互相搓一搓，體會(huì)溫度變化；手或臉用水打濕后在電扇下吹變冷可驗(yàn)證蒸發(fā)需要吸熱等實(shí)驗(yàn)。利用自己的身體完成簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，拉近了學(xué)生與物理知識(shí)的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。實(shí)驗(yàn)本身雖然簡(jiǎn)單，但留給學(xué)生的印象深刻。對(duì)實(shí)</p><p>　　總之，物理課的實(shí)驗(yàn)是貫穿了全總的物理教學(xué)過(guò)程。至始至終都要溶于課堂，溶于學(xué)生的思維中