17648.上海市小學教師“社會情緒能力”的現(xiàn)狀與問題研究

1、上海師范大學碩士學位論文摘要I摘要摘要“社會情緒能力”包括五項核心技能，即自我認知能力，自我管理能力，社會認知能力，人際交往能力和負責任的決策能力。當今，教育界的許多學者都在關注這些核心技能，大量研究也證明了“社會情緒能力”的重要性。因此，本研究在綜合國內(nèi)外“社會情緒能力”相關研究的基礎上，以美國CASEL組織的相關理論為依據(jù)，結(jié)合本國國情，采取文獻查閱、問卷調(diào)查和深入訪談相結(jié)合的方法，嘗試對上海市小學教師的“社會情緒能力”進行研究，研

2、究步驟如下：首先，編制調(diào)查上海市小學教師“社會情緒能力”的問卷。采用心理測量學的相關技術來編制問卷，最終確定為包含17個項目的《社會情緒能力問卷》（正式版），其中包括自我認知能力，自我管理能力，社會認知能力，人際交往能力和負責任的決策能力五個維度。信效度檢驗結(jié)果表明：該問卷可以作為調(diào)查教師“社會情緒能力”的有效調(diào)查工具。其次，以上海市小學教師為研究對象，對其“社會情緒能力”的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，并對相關人口統(tǒng)計學變量進行研究。最后，調(diào)查結(jié)

3、果表明：（1）上海市小學教師的“社會情緒能力”總體水平偏上。其中教師的“負責任的決策能力”整體最好，“自我認知能力”相對最差。（2）上海市小學教師“社會情緒能力”在學校、學歷、學科和教齡間存在差異：從總體水平上來看，b校、d校、f校、e校的小學教師“社會情緒能力”顯著優(yōu)于a校的小學教師“社會情緒能力”；具有本科學歷的上海市小學教師顯著優(yōu)于具有?？茖W歷的小學教師；小學數(shù)學教師顯著優(yōu)于小學語文教師，小學其他科目教師顯著優(yōu)于小學語文和英語教師