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1、本研究旨在探討上海市"二期課改"研究基地學(xué)校中的小學(xué)教師對(duì)新課程實(shí)施關(guān)注階段的現(xiàn)狀.如果能掌握教師的特性并輔以適當(dāng)?shù)恼嬗绊?排除影響教師實(shí)施新課程的阻礙因素,通過(guò)教師參與意愿的增強(qiáng),進(jìn)而達(dá)到提升其新課程實(shí)施水平的目的.源于筆者個(gè)人精力、財(cái)力、研究人數(shù)和時(shí)間的考慮,擬借鑒"關(guān)注本位采用模式"的關(guān)注階段量表,主要采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式,比較不同性別、教齡、職稱、學(xué)歷、所教學(xué)科、所教年級(jí)、校內(nèi)職務(wù)以及不同學(xué)校的教師在新課程實(shí)施關(guān)注階
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