上海市大、中、小學教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀及其影響因素研究.pdf

1、職業(yè)倦?。˙urnout）是近年來新興的一個研究課題。用以描述個體由于長期的工作壓力得不到有效緩解而產(chǎn)生的心理、生理上的疲憊，工作能力下降，工作熱情喪失，對他人日益冷漠，工作成就感低等一系列負性癥狀。教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。教師的職業(yè)倦怠會對學生和教師的身心發(fā)展產(chǎn)生嚴重的影響，因此對教師職業(yè)倦怠的研究意義重大。本文在已有研究的基礎(chǔ)上，調(diào)查了上海市大、中、小學教師的職業(yè)倦怠狀況，并對三類群體進行比較，選取職業(yè)倦怠分數(shù)較高的教師群體——初

2、中教師，進行《教師職業(yè)倦怠影響因素問卷》的調(diào)查分析，并在此基礎(chǔ)上提出緩解教師職業(yè)倦怠的對策。本研究對Maslach的MBI問卷進行了編譯，經(jīng)檢驗問卷的信效度較高，可以用于實際研究。采用MBI改編問卷，對上海市大、中、小學教師的職業(yè)倦怠狀況進行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）上海市大、中、小教師的情感耗竭程度偏高，去個性化現(xiàn)象不太嚴重，成效感較高。（2）在情感耗竭和去個性化維度上，初中教師呈現(xiàn)出更為嚴重的趨勢。（3）性別、科目、教齡、學歷、收入、

3、是否班主任、是否擔任行政職務(wù)與以及學校的類型（大學/高中/初中/小學）和建校時間（10年內(nèi)建成的新校/有10年以上歷史的老校）對上海教師的職業(yè)倦怠情況有顯著影響。而學校因素2（市區(qū)學校/非市區(qū)學校）、學校因素3（重點學校/非重點學校）和學校因素4（公辦學校/民辦學校/轉(zhuǎn)制學校）對上海市教師的職業(yè)倦怠沒有顯著影響。本研究在深入訪談、文獻研究和定性調(diào)查的基礎(chǔ)上，編制了一份具有較高信度和效度的《上海教師職業(yè)倦怠影響因素問卷》。運用該問卷考察上