18728.基于心理健康與社會(huì)適應(yīng)的體育課程資源開發(fā)研究——以江南中學(xué)為例

1、一南京師勉犬掌、、I碩士學(xué)位i論、文一I，l。，基于，疊理健康與社會(huì)適應(yīng)的體育課一。l程資源開發(fā)研究一以江南中學(xué)為例蘭◆◆鱗漂舔黲◆：籬爹≯‘j鬻摘要摘要研究目的：1、了解體育課程資源開發(fā)在初中階段的實(shí)施情況；2、以初中生心理健康與社會(huì)適應(yīng)為目標(biāo)對(duì)體育課程資源進(jìn)行有效開發(fā)；3、通過此項(xiàng)研究為科學(xué)評(píng)價(jià)體育課程資源的開發(fā)和利用的成效、拓展心理健康與社會(huì)適應(yīng)教育途徑提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和依據(jù)。研究方法：調(diào)查法，調(diào)查對(duì)象分為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，體育教師，學(xué)生三部

2、分。實(shí)驗(yàn)者編制問卷進(jìn)行調(diào)查，首先在富陽區(qū)通過方便取樣的方式選取四所初中：江南中學(xué)、郁達(dá)夫中學(xué)、東洲中學(xué)、大源中學(xué)，然后在每所學(xué)校中對(duì)分管體育的1名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，以及所有體育教師的問卷調(diào)查，在所選取的學(xué)校中，分層隨機(jī)選取學(xué)生200名(性別比例適當(dāng))，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共4人，體育教師20人，學(xué)生200人。實(shí)驗(yàn)法，在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，通過方便取樣的方法選取富陽江南中學(xué)為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，選取初二年級(jí)的兩個(gè)平行班，隨機(jī)將二者確定為實(shí)驗(yàn)班(進(jìn)行體育課程資源開發(fā)

3、和利用教學(xué)干預(yù))和對(duì)照班(進(jìn)行常規(guī)教學(xué))。實(shí)驗(yàn)周期為3個(gè)月，選取2016年上學(xué)期為實(shí)驗(yàn)時(shí)間(201609～201612)，共12周，每周3次體育課，每次1學(xué)時(shí)，共計(jì)36學(xué)時(shí)。其間缺課則利用其他時(shí)間補(bǔ)上，以保證實(shí)驗(yàn)周期的完整性。結(jié)論與建議：1、富陽區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持體育教師進(jìn)行體育課程資源開發(fā)和利用，就體育課程資源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀來看，開發(fā)的課程資源也比較少，領(lǐng)導(dǎo)也呼吁教師積極開發(fā)和利用體育課程資源。2、基于心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的體育課程資