小學(xué)體育課程目標(biāo)實(shí)施現(xiàn)狀的實(shí)證分析——以“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”為例.pdf

1、體育是學(xué)校教育的重要組成部分。進(jìn)入21世紀(jì)后,在國(guó)家基礎(chǔ)教育的課程改革中,我國(guó)的體育教育發(fā)生了巨大的變化,關(guān)注學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)的良好發(fā)展,成為體育課程的新內(nèi)容之一。在目前,對(duì)于學(xué)校體育心理健康和社會(huì)適應(yīng)的研究主要是探討其在教學(xué)中滲透的方式和方法,并不關(guān)心一段時(shí)間的實(shí)施后學(xué)生是否發(fā)生了某些變化。特別是小學(xué)體育課受到人們的關(guān)注更是不多。與中學(xué)生相比,兒童在小學(xué)階段將面臨心理發(fā)展的重大變化：隨著年齡的增長(zhǎng),社會(huì)活動(dòng)范圍日益擴(kuò)大,而且人際

2、交往形式趨于復(fù)雜,必然會(huì)直接影響他們對(duì)自己情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。所以小學(xué)生的心理和社會(huì)健康問題若得不到成人及時(shí)的引導(dǎo)和教育,將會(huì)對(duì)后續(xù)的初高中學(xué)習(xí)和參與社會(huì)生活產(chǎn)生消極的作用。本文擬將心理健康和社會(huì)適應(yīng)的主要內(nèi)容--情緒調(diào)節(jié)和人際交往為突破口,主要采用訪談和問卷等方法,對(duì)南寧市小學(xué)的體育教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,作為對(duì)小學(xué)體育課課程目標(biāo)實(shí)施成效的一個(gè)反映。 調(diào)查結(jié)果顯示,南寧小學(xué)體育教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往的滲透和引導(dǎo)效果要比情緒