“分層作業(yè)法”在數(shù)學教學中的應用探索.pdf

1、關(guān)于作業(yè)，常見的是學生放學后第一件事是做作業(yè)，家長關(guān)心孩子的第一件事也是“作業(yè)做好了嗎？”學生就是這樣一直從小學做到中學，再到大學。逐漸的，作業(yè)成為學生的一種負擔、一個枯燥而又不得不去投入的活動，壓抑了學生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性。毋庸質(zhì)疑，數(shù)學作業(yè)是數(shù)學學習中不可缺少的程序，是學生進行數(shù)學學習最基本的活動形式，學生數(shù)學概念的形成、數(shù)學知識的掌握、數(shù)學方法與技能的獲得、學生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動。因此，如何讓數(shù)學

2、作業(yè)“生動”起來，使作業(yè)成為學生學習、創(chuàng)造、游戲的樂園，真正促進學生的發(fā)展，就需要我們一線的教師做出思考與探索。
　　“分層作業(yè)法”是“分層教學法”的一個重要環(huán)節(jié)，此法旨在教育者對學生課堂學習知識的掌握和理解程度做必要的了解，并立足鞏固和提高。在數(shù)學教育尤其是大學成人教育教學中，由于經(jīng)過多年的知識沉積，個體的差異性表現(xiàn)的相當明顯，因此特別適用“分層教學”，在具體實施過程中，對學生學習興趣的提高和學習水平的穩(wěn)步增長應著眼于學生的自我

3、解決問題的能力，并以適應每個學生或者說每個階段的學生的題型題目，解決大鍋飯、一刀切的傳統(tǒng)遺留教學模式，實現(xiàn)“人人掌握不同的數(shù)學”這一理想目標。
　　本文中在成教數(shù)學的教學環(huán)節(jié)中嘗試采用“分層作業(yè)法”的方法，在列出具體的實施方案的同時，對比試驗結(jié)果、分析試驗數(shù)據(jù)，得出此法在教學中可行性的結(jié)論。“分層作業(yè)法”旨在將學生的學習情感、學習興趣、創(chuàng)新意識、合作能力、動手能力、應用意識的培養(yǎng)融入作業(yè)，設計的作業(yè)形式多樣、層次明晰、內(nèi)容豐富，真