在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育的探索

1、<p>　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育的探索</p><p>　　摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。但是，很多數(shù)學(xué)教師對(duì)在教學(xué)中融入德育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)程度不高，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中缺乏滲透德育的意識(shí)。本文通過四個(gè)方面就如何把德育教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了探索。一、分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中缺乏德育教育的原因。二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義及重要性。三、如何把德育教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。四、數(shù)

2、學(xué)教學(xué)中需要把握好德育的四個(gè)原則。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；融入；德育教育 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G505 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）04-253-02 </p><p>　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，樹立社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和

3、社會(huì)公德，并逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這些要求充分說明了德育教育在我們教育教學(xué)過程中占有重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育。所以數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力和運(yùn)算能力以外，同時(shí)也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。正如蘇霍姆林斯基所說：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德

4、和優(yōu)美的品質(zhì)?！钡?，很多數(shù)學(xué)教師對(duì)在教學(xué)中滲透德育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)程度不高，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中缺乏滲透德育的意識(shí)。筆者在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中作了一些嘗試和探索，寫下來和各位同行切磋、交流，以期拋磚引玉。 </p><p>　　一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中缺乏德育教育的原因 </p><p>　　1、教師思想認(rèn)識(shí)不高，有誤區(qū) 很多數(shù)學(xué)教師對(duì)在教學(xué)中滲透德育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)程度不高，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中

5、缺乏滲透德育的意識(shí)。提起德育教育，很多數(shù)學(xué)教師都認(rèn)為似乎與數(shù)學(xué)無關(guān)，這就很容易導(dǎo)致他們只重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授而忽視了“德育”的滲透，在一定程度上造成了德育工作的“空白區(qū)”。甚至有些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，在數(shù)學(xué)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育會(huì)占用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授的時(shí)間，從而影響教學(xué)效果。 </p><p>　　2、教師之間的不平衡 教師育人的意識(shí)強(qiáng)，才能在鉆研教材中注意發(fā)掘其德育因素，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科的德育功

6、能。相反，教師育人意識(shí)薄弱，即使課程標(biāo)準(zhǔn)有明確的德育要求，教材有很好的德育因素，也會(huì)視而不見。同一所學(xué)校不同學(xué)科的教師之間，甚至同一個(gè)學(xué)科不同的教師之間，學(xué)科德育滲透與否、成效如何，差別是很大的。對(duì)學(xué)科德育滲透重視并積極實(shí)踐和研究的程度不夠。 </p><p>　　3、素質(zhì)教育未得到足夠重視 雖然素質(zhì)教育正在逐步開展，但對(duì)其重視程度還不是很到位。盡管目前各高中、大學(xué)都逐年擴(kuò)大了招生，似乎學(xué)生的升學(xué)壓力有所緩解，但

7、新一輪的比重點(diǎn)高中升學(xué)率、比本科率、比名牌率，硝煙又起，再加上長期以來的“重分輕德”的功利主義的思想作怪，學(xué)校的德育工作只能處于形式上的首要地位。盡管學(xué)校在制定學(xué)校工作計(jì)劃時(shí)都首先強(qiáng)調(diào)德育，但為了升學(xué)率這一評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的第一尺度，人們又不得不使德育成為“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的擺設(shè)。 </p><p>　　二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義及重要性 </p><p>

8、;　　教育學(xué)之父赫爾巴特曾經(jīng)說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，就只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有課堂教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”新課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分

9、說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。由此可見，課堂教學(xué)中的德育滲透有其現(xiàn)實(shí)意義和重要性。 </p><p>　　1、數(shù)學(xué)課堂融入德育教育符合國家的教育法規(guī) 《中華人民共和國教育法》規(guī)定，我國的教育方針是：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！苯逃结樏鞔_指出：我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該是德、智、體

10、全面發(fā)展的人才，而且德育為首，它是一切教育的先導(dǎo)。教育法還規(guī)定：“國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義集體主義、社會(huì)主義的教育。”要完成這一歷史使命，得靠全社會(huì)的共同努力，但是其重要的實(shí)踐主體無疑應(yīng)是各級(jí)各類學(xué)校，學(xué)校必須依靠所有的教育工作者，特別是教學(xué)第一線的教師，他們是學(xué)校德育工作的主力軍。 </p><p>　　2、課堂德育滲透是德育教育的重要渠道 學(xué)生在學(xué)校的很大一部分時(shí)間是在課堂中度過的，抓住課堂教學(xué)這一學(xué)校教

11、育主渠道，認(rèn)真維護(hù)課堂教學(xué)在德育中的重要渠道地位，充分發(fā)揮各科教學(xué)在德育實(shí)施中的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一個(gè)教育工作者對(duì)此都應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中滲透德育可以使德育實(shí)施寓于各科教學(xué)過程的始終，與教學(xué)相伴相隨相融相合，并有法定時(shí)間保障它有效運(yùn)行。課堂教學(xué)是學(xué)校中最普遍的教育活動(dòng)，課堂教學(xué)中的德育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)也是最根本的育人工程。學(xué)生成長各個(gè)過程中所需要吸收的“精神復(fù)合營養(yǎng)”主要是通過課堂來提供的，課堂教學(xué)中的德育也是最豐富的教育，

12、因?yàn)檎n堂教學(xué)能在有限的空間和時(shí)間內(nèi)集中傳遞古今中外、不同國家、不同民族、多種多樣的精神文明內(nèi)容。因此，課堂教學(xué)中的德育，具有‘最普遍”、“最基礎(chǔ)”、“最豐富”的特征，并伴隨學(xué)生求學(xué)階段的始終，對(duì)學(xué)生的健康成長具有特別重要的意義和作用。忽視課堂教學(xué)的德育滲透，就是忽視基本的育人功能。 </p><p>　　3、有利于解決德育教育和數(shù)學(xué)學(xué)科教育“兩張皮”現(xiàn)象 </p><p>　　長期以來，學(xué)

13、校德育教育工作與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作“兩張皮”現(xiàn)象一直存在，再加上主觀認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，很多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為他們的主要任務(wù)是教給學(xué)生學(xué)科知識(shí)，德育與自己無關(guān)。這導(dǎo)致了德育教育工作很難開展，而且效果也不理想。學(xué)校對(duì)學(xué)生的一些德育規(guī)范得不到一些數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可，更有甚者在課堂上反對(duì)一些德育教育做法，在學(xué)生中造成了極壞的影響，同時(shí)減弱了德育工作的實(shí)效性、針對(duì)性。因此，數(shù)學(xué)課堂德育滲透不僅解決了對(duì)學(xué)生的德育教育問題，而且配合了德育教育工作，提高了工作效率和效

14、果。 　　三、如何把德育教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中： </p><p>　　1、用中國光輝的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)成就來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義感情 古往今來，中國數(shù)學(xué)有著燦爛的歷史、偉大的成就。從《九章算術(shù)》到《陳氏定理》，都是極具說服力的史料，都是向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、民族自尊、勤奮自強(qiáng)的思想教育的好素材。和初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容有摘要：祖沖之的“圓周率”，楊輝的“楊輝三角”，中國古代的“勾股定理”，《九章算術(shù)》中有關(guān)方

15、程的篇章等。這樣的例子在教材中還有很多，教學(xué)中應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容引用有關(guān)的史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的愛國熱情是十分有效的。 </p><p>　　2、用教材中的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育 數(shù)學(xué)自身布滿著矛盾、運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化，處處體現(xiàn)著唯物辯證法。如初中數(shù)學(xué)中許多概念都是從客觀現(xiàn)實(shí)中抽象出來的。許多法則、公式、定理、公理都是按照“由非凡到一般，再由一般到非凡”或遵循“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”

16、的熟悉規(guī)律而產(chǎn)生、推導(dǎo)、歸納、概括、推廣、發(fā)展、應(yīng)用的。如代數(shù)中的加和減、乘和除是一對(duì)矛盾，引進(jìn)了負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)之后，它們可以互相轉(zhuǎn)化，反映了對(duì)立統(tǒng)一的哲學(xué)思想；三角函數(shù)、函數(shù)和圖象這些內(nèi)容把數(shù)學(xué)的兩大基本要素“數(shù)”和“形”統(tǒng)一起來。解決一個(gè)數(shù)學(xué)新問題，總是把未知轉(zhuǎn)化為熟知的新問題，或者將復(fù)雜的新問題轉(zhuǎn)化為簡單的新問題等，這就是數(shù)學(xué)中的矛盾轉(zhuǎn)化原理。因此在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)而具體的辯證唯物主義教育，就可使

17、學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)事物的絕對(duì)和相對(duì)、現(xiàn)象和本質(zhì)、靜止和運(yùn)動(dòng)、具體和抽象、非凡和一般、量變和質(zhì)變、對(duì)立和統(tǒng)一間的辯證關(guān)系。 </p><p>　　3、利用前輩數(shù)學(xué)家的事跡和成果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立崇高理想 德育的方法之一是榜樣教育。心理學(xué)探究表明，榜樣對(duì)青年學(xué)生具有最大的感染力和說服力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)介紹一些數(shù)學(xué)家的事跡，是非常必要的。華羅庚幼年未受過正規(guī)教育，可才華橫溢，為數(shù)學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)；聞名數(shù)

18、學(xué)家陳景潤頑強(qiáng)拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領(lǐng)先；聞名德國數(shù)學(xué)家希伯索斯發(fā)現(xiàn)了無理數(shù)，為了堅(jiān)持這一發(fā)現(xiàn)而被拋尸大?！跀?shù)學(xué)發(fā)展的歷程中，每前進(jìn)一步，都需要數(shù)學(xué)家們的膽識(shí)、勇氣和毅力，甚至以生命為代價(jià)。一部數(shù)學(xué)發(fā)展史，是人類追求真理，求實(shí)、創(chuàng)新的生動(dòng)寫照。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生生動(dòng)地介紹古今數(shù)學(xué)家的崇高思想和光輝業(yè)績，能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)民族責(zé)任感和民族憂患意識(shí)，樹立振興中華、開創(chuàng)未來的崇高理想和為科學(xué)獻(xiàn)身的志向。有利

19、于造就跨世紀(jì)的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。 </p><p>　　4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的美 數(shù)學(xué)中概念（包括定義、公理、定理、法則、公式）的產(chǎn)生和發(fā)展，都具有高度的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。數(shù)學(xué)中的簡潔美無處不在，大到整個(gè)知識(shí)體系，小到一個(gè)巧妙的解題方法，一個(gè)定理的語言表達(dá)都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的簡潔美。如黃金數(shù)0.618是現(xiàn)實(shí)世界中美的表現(xiàn)，許多聞名的建筑，廣泛采用0.618的比例，好給人以舒適的感覺；一些名畫的主題大都在畫

20、面的0.618位置；樂曲中較長的一段等于總長度的0.618……美術(shù)作品的高雅風(fēng)格，音樂作品的美麗節(jié)奏，交融于數(shù)學(xué)的對(duì)稱美和和諧美之中?！罢婕疵?，美即真”。在學(xué)習(xí)和追求真理的過程中，會(huì)使人深刻領(lǐng)悟到理性的美感。因此，數(shù)學(xué)教育能使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的審美能力，這既有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜好，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 </p><p>　　5、通過數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和克服困難的精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 數(shù)學(xué)

21、的學(xué)習(xí)并不都是一種趣味盎然的活動(dòng)，抽象的概念、繁雜的計(jì)算、多變的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，時(shí)常困擾著學(xué)生。意志比較薄弱、自制能力較差的學(xué)生，他們常依賴于教師和同學(xué)的幫助，常抄襲別人的作業(yè)，遇到困難不自覺的退縮，為完成教學(xué)任務(wù)，必須對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。 </p><p>　　6、 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī) 數(shù)學(xué)課與德育教育的結(jié)合，難在“有機(jī)”二字上?！坝袡C(jī)”就是巧妙而不失時(shí)機(jī)。有時(shí)三言兩語，猶如蜻蜓點(diǎn)水；有時(shí)深入淺

22、出，猶如蛟龍入海。關(guān)鍵是和教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合。 </p><p>　　四、數(shù)學(xué)教學(xué)中需要把握好德育的四個(gè)原則 </p><p>　　1、潛移默化原則 數(shù)學(xué)有其自身的學(xué)科特征，其德育因素以隱性內(nèi)容為主。因此，數(shù)學(xué)中的德育應(yīng)以潛移默化為主，避免口號(hào)式的說教，不能將數(shù)學(xué)課上成思想政治課，這樣將有失數(shù)學(xué)課的本質(zhì)。數(shù)學(xué)中的德育大多是“潤物細(xì)無聲”的。 </p><p>　　2

23、、因材施教原則 數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育應(yīng)針對(duì)學(xué)生的狀況因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。此外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)牡掠蛩?，要防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)，生搬硬套，貼形式主標(biāo)簽。 </p><p>　　3、持之以恒原則 俗話說摘要：十年樹木，百年樹人。教育是一個(gè)長期的過程，在數(shù)學(xué)中滲透德育也應(yīng)持之以恒，切忌一曝十寒，這樣才能取得很好的效果。 </p><p>　　4、合作原則 教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，數(shù)

24、學(xué)中的德育也不可能是單槍匹馬。數(shù)學(xué)中德育應(yīng)和其它學(xué)科中的德育相輔相成，形成合力，和學(xué)校乃至社會(huì)精神文明建設(shè)相結(jié)合，使德育無處不在，才能真正取得很好的效果。 </p><p>　　總之，在中小學(xué)數(shù)學(xué)中融入德育教育，要從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知目標(biāo)出發(fā)，充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，深挖小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的德育因素，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，

25、走進(jìn)春天，去播種期待，播種心靈，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來的世紀(jì)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] 羅世平. 中學(xué)德育五法.2009.6. </p><p>　　[2] 鄧麗勛. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透情感教育 [J].廣東教育，2009.6. </p><p>