關(guān)于西安高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在中-外籍教師口語(yǔ)課堂中沉默現(xiàn)象的對(duì)比研究_1510.pdf

1、自二十世紀(jì)初以來(lái),工作壓力(job stress,occupational stress)逐漸成為心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的重要研究對(duì)象。特別是高校教師的工作壓力已成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。本文試以西安高校經(jīng)管類(lèi)教師的工作壓力為研究對(duì)象,對(duì)其進(jìn)行了實(shí)證研究。 首先,在對(duì)教師工作壓力研究成果進(jìn)行總結(jié)和分析的基礎(chǔ)上,提出本文的研究的概念模型和相關(guān)假設(shè)。接著,對(duì)西安高校經(jīng)管類(lèi)教師工作壓力源進(jìn)行了初步的提取和篩選,結(jié)合篩選后的壓力源

2、因素,利用SPSS11.5進(jìn)行包括描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析、典型相關(guān)分析、路徑分析等分析方法來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。最后,針對(duì)性提出西安高校經(jīng)管類(lèi)教師在組織和個(gè)人層面應(yīng)對(duì)壓力應(yīng)對(duì)策略。 通過(guò)實(shí)證研究,本文得出的結(jié)論有：高校經(jīng)管類(lèi)教師的主要工作壓力源分別為工作本身、工作匹配和工作氛圍、職業(yè)發(fā)展與自我提升、人際關(guān)系與溝通、工作任務(wù)；其中工作本身是其最主要的壓力源,其次是來(lái)自工作匹配和工作氛圍的壓力,來(lái)自職業(yè)提升和競(jìng)爭(zhēng)的壓力很??；高校經(jīng)管類(lèi)教師工作壓

3、力與工作態(tài)度之間整體有負(fù)相關(guān)關(guān)系,部分維度負(fù)相關(guān)關(guān)系顯著,部分個(gè)人統(tǒng)計(jì)變量及組織變量對(duì)工作壓力與工作態(tài)度的相關(guān)性有顯著影響,工作壓力和工作績(jī)效無(wú)顯著相關(guān)性,而工作態(tài)度總體和工作績(jī)效呈顯著的正相關(guān)關(guān)系；工作壓力層面與工作態(tài)度層面存在顯著的典型相關(guān),典型因素為控制變量中的工作背景和氛圍影響員工的工作態(tài)度中的工作滿(mǎn)意感；高校經(jīng)管類(lèi)教師的工作壓力、工作態(tài)度、自我效能、組織支持感等變量均會(huì)直接或間接的影響工作績(jī)效。 本文從學(xué)院層面的管理及