英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)中的情態(tài)序列研究.pdf

1、本研究采用語(yǔ)料庫(kù)以及中介語(yǔ)對(duì)比分析法，探討中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生和本族語(yǔ)大學(xué)生口語(yǔ)中的情態(tài)序列的使用情況，研究情態(tài)序列在中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)中的使用特點(diǎn)。觀察語(yǔ)料庫(kù)為 L2.0中的口語(yǔ)部分，其中包括專四專和專八考試中涉及的口語(yǔ)測(cè)試部分;參照語(yǔ)料使用密歇根大學(xué)學(xué)術(shù)口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（MICASE)中的Student Presentations和Colloquium口語(yǔ)部分。
　　研究問(wèn)題如下：第一，中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生和本族語(yǔ)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)中的

2、情態(tài)動(dòng)詞使用是否有差異？第二，和本族語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)相比，中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生口語(yǔ)中的情態(tài)序列有何特點(diǎn)？第三，低水平學(xué)習(xí)者和高水平學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)中，情態(tài)序列的使用是否有所不同？
　　通過(guò)對(duì)兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行賦碼（Tree-Tagger3）、檢索（AntConc）以及計(jì)算（Log-likelihood Ratio Calculator），得出以下主要結(jié)論：第一，我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)中的情態(tài)動(dòng)詞的使用頻率極不均勻。部分情態(tài)動(dòng)詞被過(guò)多使用，按使

3、用頻率由高到低依次為can，should，will，could，must和may，而would和might則被較少使用。第二，和本族語(yǔ)學(xué)習(xí)者相比，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)中的情態(tài)序列使用有五個(gè)明顯特點(diǎn)：(1)在情態(tài)動(dòng)詞前過(guò)多使用第一人稱代詞復(fù)數(shù)和第三人稱復(fù)數(shù)代詞充當(dāng)句子主語(yǔ)，而在情態(tài)動(dòng)詞后則過(guò)多使用體和態(tài)都無(wú)標(biāo)記的動(dòng)詞原形；(2)情態(tài)動(dòng)詞與否定詞not搭配時(shí)，學(xué)習(xí)者較多使用“情態(tài)動(dòng)詞+not”；(3)以would和might開頭的情態(tài)序列存在

4、使用不足現(xiàn)象，并且would和might后多使用體和態(tài)都無(wú)標(biāo)記的動(dòng)詞原形；(4)由情態(tài)動(dòng)詞加人稱代詞構(gòu)成的疑問(wèn)句明顯少用，尤其是“情態(tài)動(dòng)詞+you”；(5)學(xué)習(xí)者較多使用“people+情態(tài)動(dòng)詞”這一序列。第三，對(duì)比專四和專八口試部分的語(yǔ)料庫(kù)，可以得出以下結(jié)論：(1)就情態(tài)動(dòng)詞而言，低水平學(xué)習(xí)者比高水平學(xué)習(xí)者使用更多的could和would；(2)就情態(tài)序列而言，高水平學(xué)習(xí)者在情態(tài)動(dòng)詞后使用更多的靜態(tài)動(dòng)詞，而且情態(tài)動(dòng)詞前不單單使用人稱代