小學高年級兒童家庭環(huán)境、創(chuàng)意自我效能與創(chuàng)造力的關系.pdf

1、創(chuàng)造力是推動時代進步的重要因素，兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)關系到一個國家未來競爭力的發(fā)展。已有研究表明，家庭是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的主要環(huán)境之一，家庭環(huán)境為人一生創(chuàng)造力的發(fā)展奠定了基礎。創(chuàng)意自我效能這一概念自2002年被提出后，得到諸多研究者的關注，受大量關于自我效能與行為之間因果關系研究的啟發(fā)，本研究將兒童的創(chuàng)意自我效能納入到家庭環(huán)境與創(chuàng)造力的關系結構中，對家庭環(huán)境影響創(chuàng)造力的機制進行探討。 本研究首先以365名小學五、六年級兒童為被試，對家

2、庭環(huán)境量表與學生創(chuàng)意自我效能量表進行修訂，使之適合本研究。然后使用問卷調(diào)查法，以473名小學五、六年級兒童為被試，對家庭環(huán)境、創(chuàng)意自我效能與創(chuàng)造力的關系進行考查，得出以下主要結論： 1.小學高年級兒童在創(chuàng)造性個性傾向方面，四個維度得分整體差異顯著，由低到高依次是：想象力、冒險性、好奇心、挑戰(zhàn)性。在冒險性和挑戰(zhàn)性維度上，女生得分顯著高于男生，在好奇心和想象力維度上，男女生得分差異不顯著；在四個維度上，六年級得分均顯著高于五年級；在

3、好奇心維度上，性別和年級交互作用顯著，簡單效應檢驗表明，在六年級組，男生得分顯著高于女生，在五年級組，女生得分顯著高于男生。 2.小學高年級兒童在創(chuàng)造性思維方面，五個維度得分整體差異顯著，由低到高依次是：概括性、開放性、精致性、獨創(chuàng)性、流暢性。其中流暢性、精致性、開放性和創(chuàng)造性思維總分的性別差異不顯著；在概括性上，女生得分顯著高于男生；獨創(chuàng)性上，男生得分顯著高于女生；創(chuàng)造性思維的概括性、開放性以及創(chuàng)造性思維總分上，年級的主效應顯

4、著，均表現(xiàn)為五年級得分高于六年級。 3.小學高年級兒童在創(chuàng)意自我效能方面，三個維度得分整體差異顯著，由低到高依次是：抗負面評價信念、創(chuàng)意成品信念、創(chuàng)意思考策略信念。在創(chuàng)意自我效能的各維度及總分上，性別主效應顯著，女生得分高于男生；在創(chuàng)意成品信念和創(chuàng)意自我效能總分上，年級的主效應顯著，六年級得分高于五年級；而在抗負面評價信念上，五年級得分顯著高于六年級。 4.小學高年級兒童家庭環(huán)境、創(chuàng)意自我效能與創(chuàng)造性個性傾向三者互為顯著