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文檔簡介
1、數(shù)學學習成績是考察兒童數(shù)學學習狀態(tài)和水平的重要指標之一。已有研究發(fā)現(xiàn),個體的學習成績既受自身因素的影響,也受環(huán)境因素的影響。中高年級小學生的元認知正處在迅速發(fā)展的時期,元認知水平對個體學習的影響會越來越明顯,多項研究表明,小學生的數(shù)學元認知與數(shù)學成績之間有顯著正相關。但如前所述,影響兒童學習成績的不僅有其自身的認知因素,還有不容忽視的環(huán)境因素,對于小學兒童來說,家庭環(huán)境因素對其學習成績的影響也是廣泛而深遠的。因此,本研究試圖考察個體自身
2、因素與所處家庭環(huán)境因素對其學習成績的共同作用。家庭環(huán)境紛雜度是我們關注的家庭環(huán)境指標,與其他因素相比,家庭環(huán)境紛雜度代表了兒童家庭環(huán)境的一個獨特方面,主要是指居家環(huán)境擁擠、嘈雜、家庭生活缺乏秩序性等等。作為兒童成長的客觀背景,家庭環(huán)境紛雜度可能在數(shù)學元認知與數(shù)學成績之間起到調(diào)節(jié)作用。
本研究采用數(shù)學元認知量表及家庭環(huán)境紛雜度量表(CHAOS, Confusion, Hubbub and Order Scale),調(diào)查了568名
3、3-6年級學生及其家長,研究了小學中高年級學生的數(shù)學元認知與數(shù)學成績的特點以及二者之間的關系,探討了家庭環(huán)境紛雜度對中高年級小學生數(shù)學元認知及數(shù)學成績的關系的調(diào)節(jié)作用。研究結果如下:
1.中高年級小學生數(shù)學元認知各維度的性別主效應顯著,女生數(shù)學元認知的自我意象、自我調(diào)節(jié)、策略選擇和動機維度顯著好于男生。
2.數(shù)學元認知各維度與家庭環(huán)境紛雜度和小學生數(shù)學成績均存在相關:數(shù)學元認知自我意象、策略選擇和動機與家庭環(huán)境紛雜度
4、顯著負相關,自我調(diào)節(jié)與家庭環(huán)境紛雜度顯著正相關;數(shù)學元認知自我意象、自我調(diào)節(jié)、策略選擇和動機與學生數(shù)學成績均存在顯著正相關;家庭環(huán)境紛雜度與學生數(shù)學成績負相關。
3.數(shù)學元認知的自我意象、策略選擇維度能顯著正向預測中高年級小學生的數(shù)學成績;家庭環(huán)境紛雜度能顯著負向預測中高年級小學生的數(shù)學成績。
4.家庭環(huán)境紛雜度在策略選擇和中高年級小學生數(shù)學成績之間起到了一定的調(diào)節(jié)作用。隨著兒童策略選擇水平的升高,兒童的數(shù)學成績也明
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