基于分級閱讀理念的兒童讀物插畫設(shè)計研究_17176.pdf

1、碩士學(xué)位論文論文題目基于分級閱讀理念的兒童讀物插畫設(shè)計研究研究生姓名吳瑩瑩指導(dǎo)教師姓名姜竹松專業(yè)名稱設(shè)計藝術(shù)學(xué)研究方向平面設(shè)計及其理論研究論文提交日期2013年3月基于分級閱讀理念的兒童讀物插畫設(shè)計研究中文摘要I基于分級閱讀理念的兒童讀物插畫設(shè)計研究中文摘要兒童讀物插畫在發(fā)展兒童視覺與文化修養(yǎng)方面充當(dāng)著重要角色。兒童的心智發(fā)展與藝術(shù)理解能力是在成長過程中得到循序漸進的改善與提高的，在不同的成長階段，兒童對插畫的需求不同。本課題要討論的就

2、是如何為不同成長階段的兒童設(shè)計符合他們需求的兒童讀物插畫作品。分級閱讀對兒童的成長進行了探討，并分析了兒童在成長過程中的身體、行為、思維等方面的發(fā)展特點，對本課題的研究具有重要的指導(dǎo)意義。因此，本課題借鑒了分級閱讀關(guān)于兒童成長階段的界定和分級閱讀對兒童在不同成長階段的閱讀建議，同時結(jié)合兒童不同成長時期的審美偏愛特點，通過案例分析、資料整合等方法，從兒童行為、思維、審美、讀物類型四個角度全方位討論兒童讀物插畫設(shè)計。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：分級閱讀；