長(zhǎng)沙衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略應(yīng)用研究.pdf

1、本文主要通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)策略應(yīng)用情況的調(diào)查,分析他們善于使用哪些策略、缺少或不能充分利用哪些策略,并就英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)成績(jī)之間的相關(guān)性進(jìn)行分析和討論。
　　 前人的大多數(shù)研究都是以英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象,但是實(shí)際上在大學(xué)中大多數(shù)學(xué)生為非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生,比如護(hù)理專業(yè)學(xué)生。對(duì)于他們的調(diào)查尤為必要,提高他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用已迫在眉睫。
　　 在前人研究成果的基礎(chǔ)上,本文通過(guò)實(shí)地聽課

2、觀察、問(wèn)卷調(diào)查、師生訪談以及對(duì)兩次測(cè)試成績(jī)的分析,對(duì)長(zhǎng)沙衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)策略應(yīng)用情況進(jìn)行了研究,并得出了以下結(jié)果:
　　 1.總的說(shuō)來(lái),護(hù)理專業(yè)學(xué)生更善于使用元認(rèn)知策略和社會(huì)/情感策略,但是他們不善于使用認(rèn)知策略。護(hù)理專業(yè)學(xué)生使用補(bǔ)償策略和認(rèn)知策略的頻率基本持平;
　　 2.大致上一年級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略頻率較低。通過(guò)教師一年的指導(dǎo),他們的學(xué)習(xí)策略使用頻率大幅提高;
　　 3.木研

3、究顯示,護(hù)理專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用與他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)呈正相關(guān);
　　 4.護(hù)理專業(yè)學(xué)生普遍內(nèi)向、羞怯,并且對(duì)策略的應(yīng)用不太靈活,缺乏創(chuàng)新,但他們刻苦、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)。
　　 上述研究結(jié)果表明:英語(yǔ)語(yǔ)言本身的知識(shí)及學(xué)習(xí)策略方面的知識(shí)在教與學(xué)當(dāng)中同等重要。因此,教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略的意識(shí),并在平常的教學(xué)中重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練,幫助他們獲得良好的學(xué)習(xí)策略。教師在平常的教學(xué)中要充分考慮護(hù)理專業(yè)學(xué)生特