提問類型與結(jié)構(gòu)訓(xùn)練對(duì)文章標(biāo)記效應(yīng)的影響.pdf

1、已有資料表明，文章標(biāo)記對(duì)不同認(rèn)知方式、不同閱讀水平的讀者和不同主題論述長度和主題組織方式的文章所產(chǎn)生的影響是不同的。因此，探討文章標(biāo)記效應(yīng)影響的各種條件對(duì)于揭示文章標(biāo)記的作用機(jī)制以及指導(dǎo)閱讀教學(xué)均有重大意義。本研究依據(jù)宋振韶的分類方法，引入提問類型這一變量，探討不同提問類型的學(xué)生在有無文章標(biāo)記的條件下對(duì)閱讀信息保持的影響，并驗(yàn)證文章標(biāo)記效應(yīng)的作用機(jī)制。 實(shí)驗(yàn)一選取高二108名被試，根據(jù)不同的自我提問能力和文章有無標(biāo)記的劃分，把被

2、試分為4組：高度思維卷入有標(biāo)記組，高度思維卷入無標(biāo)記組，低度思維卷入有標(biāo)記組，低度思維卷入無標(biāo)記組，各27人。以反應(yīng)文章不同內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的三種結(jié)果作為因變量：文章主題信息、文章總回憶量和問題解決成績。得出結(jié)論：在本實(shí)驗(yàn)中，引入提問類型變量后，文章標(biāo)記的“質(zhì)量性假設(shè)”是成立的，而“數(shù)量性假設(shè)”比較復(fù)雜，只有在特定的條件下才成立。(1)在主題信息回憶上，標(biāo)記對(duì)各個(gè)類型的被試的回憶成績都有顯著的促進(jìn)作用，符合“數(shù)量性假設(shè)”。(2)在文章的總的回

3、憶量上，標(biāo)記和提問類型存在著交互作用，標(biāo)記只有對(duì)低度思維卷入的被試才有顯著的促進(jìn)作用，在高度思維卷入組，有、無標(biāo)記差異不顯著。(3)在問題解決成績上，標(biāo)記對(duì)各個(gè)類型的被試成績都有顯著的促進(jìn)作用，符合“質(zhì)量性假設(shè)”。 實(shí)驗(yàn)二選取高二被試120名，根據(jù)有無文章標(biāo)記和是否引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中形成文章的結(jié)構(gòu)表征的訓(xùn)練，把被試分為4組。以文章主題信息的回憶量和文章總的信息回憶量為因變量。得出結(jié)論： (1)在主題信息數(shù)的回憶上，有標(biāo)記下