中美中小學(xué)課堂提問(wèn)類型及提問(wèn)基本模式的研究.pdf

1、隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育改革的深入，提問(wèn)在課堂教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色。提問(wèn)是驚奇與懷疑的開(kāi)始，是教與學(xué)的紐帶，是從“以教師為中心”的教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)的手段之一，因而課堂提問(wèn)的研究也受到了越來(lái)越多的重視。目前，有關(guān)課堂提問(wèn)的課題已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)。在西方國(guó)家中，美國(guó)在課堂提問(wèn)研究方面起步最早、研究成果最為顯著。與國(guó)外相比，我國(guó)對(duì)課堂提問(wèn)的研究還有較大的差距，有價(jià)值的研究鳳毛麟角。 本文旨在通過(guò)對(duì)

2、目前中美兩國(guó)中小學(xué)課堂提問(wèn)類型和提問(wèn)的基本模式進(jìn)行案例分析的基礎(chǔ)上探討兩者之間存在的共性與差異以及造成差異的主要根源，以期加強(qiáng)我國(guó)課堂提問(wèn)的基礎(chǔ)理論研究，為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育改革借鑒西方的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提供參考。論文的第二部分和第三部分都是基于中美兩國(guó)中小學(xué)課堂提問(wèn)的典型案例分析，圍繞提問(wèn)類型和提問(wèn)基本模式這兩個(gè)中心問(wèn)題比較中美兩國(guó)中小學(xué)課堂提問(wèn)所存在的共性與差異。第四部分主要是從基礎(chǔ)教育價(jià)值取向、教育管理體制、大學(xué)入學(xué)考試制度三